幼兒教育的性質(zhì)，基本特點(diǎn)和意義？

我國幼兒教育的性質(zhì)：是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

幼兒教育的基本特點(diǎn)：生活化，游戲化，活動(dòng)化，潛在性，啟蒙性

幼兒教育的意義：促進(jìn)幼兒身體和心理建康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)，對(duì)集體，對(duì)別人對(duì)自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力，思考能力和語言表達(dá)能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。

幼兒教育規(guī)劃的目的和意義？

親子教育的目的：

幼兒教育目標(biāo)具有對(duì)幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用

幼兒教師是教育活動(dòng)的組織者，是教育活動(dòng)方向的把握者。用學(xué)前教育目標(biāo)影響教師，使之具有明確和正確的目標(biāo)意識(shí)，并以這種意識(shí)去選擇教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，設(shè)計(jì)教育環(huán)境。因此，可以說對(duì)教育活動(dòng)起真正指向作用的是扎根于教師意識(shí)中的教育目標(biāo)。

幼兒教育目標(biāo)對(duì)教育過程的指導(dǎo)和拉制作用

學(xué)前教育過程是一個(gè)多因素參與的過程，是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，又是一個(gè)相對(duì)開放的系統(tǒng)。教育環(huán)境、教師、幼兒三者之間經(jīng)常需要協(xié)調(diào)，班級(jí)環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境、園外環(huán)境之間也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是增效的過程，是對(duì)與學(xué)前教育目標(biāo)不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調(diào)控器還是學(xué)前教育目標(biāo)，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標(biāo)。

幼兒教育目標(biāo)最本質(zhì)的意義是對(duì)幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評(píng)價(jià)作用

幼兒教育目標(biāo)指明了幼兒發(fā)展的領(lǐng)域和基本范圍，描繪了幼兒發(fā)展的藍(lán)圖。正如美國當(dāng)代課程專家瑞夫·泰勒所言，“教育的真正目的不在于教師完成某種活動(dòng)，而在于學(xué)生的行為范型中引起某種重要的變化”。同時(shí)，教育目標(biāo)也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發(fā)展的尺度。因此，學(xué)前教育目標(biāo)也是學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。

幼兒園課程內(nèi)容規(guī)劃的意義：

幼兒園課程整體規(guī)劃需要多元主體的整體參與。幼兒園課程整體規(guī)劃是對(duì)整個(gè)幼兒園課程所做的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃者不能僅限于幼兒園的“頂層”，還要由園長、保教人員、家長、幼兒、社區(qū)人士等組成課程規(guī)劃共同體，通過愿景共享和民主決策，協(xié)力推進(jìn)課程規(guī)劃工作。作為幼兒園層面甚為繁復(fù)的專業(yè)工作，幼兒園課程內(nèi)容規(guī)劃有什么意義?有幾點(diǎn)你了解嗎?

第一，做好幼兒園課程整體規(guī)劃，有利于促進(jìn)幼兒園課程改革相關(guān)政策的落實(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國幼兒園課程改革加速推進(jìn)，國家先后頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等政策性文件，為幼兒園的課程改革和發(fā)展指明了方向。國家意愿能否產(chǎn)生實(shí)效，關(guān)鍵看幼兒園層面的課程實(shí)施情況。幼兒園課程整體規(guī)劃是為幼兒園層面的課程實(shí)施繪制藍(lán)圖，本質(zhì)上是將國家的政策要求與幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，是將國家層面的課程改革構(gòu)想向幼兒園層面的課程活動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，其質(zhì)量的高低將直接決定我國幼兒園課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

第二，做好幼兒園課程整體規(guī)劃是提高幼兒園課程建設(shè)水平的關(guān)鍵。課程具有整體性。任何一個(gè)課程要素都不是孤立存在的，而是處于與其他要素的關(guān)系之中?！斑@些關(guān)系并不包含于部分中，但最終卻界定著它們”，并且“關(guān)系從來都不固定，它是動(dòng)態(tài)的、過程中的，它在參與者彼此的協(xié)商與互動(dòng)中轉(zhuǎn)化和改變”。因此，只有著眼于課程的各個(gè)要素及其之間的互動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒園課程的整體發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒園課程建設(shè)的水平。

第三，幼兒園課程整體規(guī)劃為我國幼兒園課程改革的深化提供了更多可能。在我國幼兒園課程改革的歷史上，幼兒園一直是課程研究與建設(shè)的重要主體。無論是上個(gè)世紀(jì)二三十年代影響幼兒園課程中國化進(jìn)程的課程試驗(yàn)，還是上個(gè)世紀(jì)八十年代以來開展的體現(xiàn)幼兒園課程多元化的課程試驗(yàn)，大多是以幼兒園為主體完成的。課程整體規(guī)劃作為幼兒園課程建設(shè)的著力點(diǎn)，不僅對(duì)促進(jìn)幼兒園自身的課程建設(shè)水平提高有益，而且有可能通過其創(chuàng)新探索，為我國幼兒園課程改革的深化尋找到更多的突破口。

體育自我保健的基本概念和意義？

基本概念：

體育自我保健是指具有保健強(qiáng)身作用的以肢體活動(dòng)為主要形式的自我鍛煉方法。傳統(tǒng)的體育保健法常與意識(shí)、呼吸、自我按摩相結(jié)合進(jìn)行，用以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)攝精神、舒暢情志、防治疾病。

意義：

通過體育鍛煉有助于人體氣血的流通、臟腑器官功能的增強(qiáng)和健康的保持。

烏鴉喝水的幼兒教育意義？

烏鴉喝水告誡人們，遇到困難的時(shí)候，要善于思考，動(dòng)腦筋，再困難的事情也會(huì)迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們?nèi)チ粜奶剿?、發(fā)現(xiàn)，需要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，千萬不要為事物表面所迷惑。

人們?cè)谧鍪虑榈倪^程中，容易形成慣性思維，一旦打破慣性思維之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天地豁然開朗，驚嘆原來做一件事情竟有那么多的方法。開動(dòng)腦筋，抓住事物本質(zhì)，就能找到解決問題的辦法，生存就是這樣一門學(xué)問。

在這個(gè)故事中可以看出，聰明的烏鴉運(yùn)用它的機(jī)智最終喝到了瓶中的水。這個(gè)故事也告訴讀者，如果在學(xué)習(xí)中，遇到困難，要像烏鴉那樣開動(dòng)腦筋，只有這樣才能找到解決困難的方法。

幼兒教育的意義是什么？

1、推動(dòng)幼兒身體和身心健康發(fā)展壯大。

2、塑造幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和習(xí)慣。

3、塑造幼兒對(duì)國家、對(duì)團(tuán)體、對(duì)他人、對(duì)自身的正確態(tài)度。

4、激起幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚的興趣與對(duì)造就的積極心愿。

5、發(fā)展趨勢(shì)幼兒的分析能力、思索能力和語言表達(dá)能力能力。

6、熏陶幼兒的品行。

7、發(fā)展趨勢(shì)幼兒視覺美感。

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育也受到更多高度重視。孩子初期接受較好的幼兒教育，針對(duì)孩子往后的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活是至關(guān)重要的。幼兒教育可以正確引導(dǎo)孩子，為孩子的身體健康發(fā)展趨勢(shì)提供一個(gè)好的環(huán)境。

同時(shí)通過幼兒教育能讓孩子建立良好的生活，及其讀書習(xí)慣，為以后孩子念書奠定基礎(chǔ)，這也是擁有至關(guān)重要的實(shí)際意義。幼兒教育會(huì)塑造孩子的獨(dú)立能力，針對(duì)生活的自立能力產(chǎn)生會(huì)存在一定協(xié)助功效。幼兒教育還會(huì)可以讓寶寶產(chǎn)生優(yōu)良的品質(zhì)和性格，而且會(huì)逐漸踏入穩(wěn)步發(fā)展的路軌，因而，幼兒教育的必要性從而也可見一斑。

幼兒教育創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的意義？

教育產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。卓越的投資人認(rèn)為，教育產(chǎn)業(yè)是“21世紀(jì)最后一支原始股”。世界教育專家認(rèn)為，兒童早期智力開發(fā)是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)所在。中國教育專家認(rèn)為，“科教興國”要從嬰幼兒早期教育抓起，從整體上提高未來人才的素質(zhì)。

許多國家都把兒童的科學(xué)教育作為21世紀(jì)爭雄的第一戰(zhàn)略任務(wù)。各種兒童早期發(fā)展計(jì)劃紛紛出現(xiàn)，其重要的特點(diǎn)，就是加強(qiáng)對(duì)兒童的個(gè)性化指導(dǎo)，能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)行獨(dú)生子女政策的我國，大部分家長只有一次養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)，因而年輕的父母更加需要培養(yǎng)孩子全面、系統(tǒng)、實(shí)用的科學(xué)指導(dǎo)，尤其是適合自己家庭和孩子發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)，使孩子邁好這人生的第一步！好讓自己的孩子不輸在起跑線上！

當(dāng)今中國的家庭格局基本是三個(gè)家庭六個(gè)大人共養(yǎng)一個(gè)孩子，幼教產(chǎn)品目標(biāo)消費(fèi)者達(dá)4.5億人之多。巨大的市場(chǎng)吸引力催生了眾多幼兒教育產(chǎn)品的出現(xiàn)，但由于市場(chǎng)處于低端競爭階段，品牌眾多，競爭混亂。這一切都為我們進(jìn)入市場(chǎng)提供了一個(gè)難得的契機(jī)，我們可以通過明確目標(biāo)市場(chǎng)、提升產(chǎn)品理念、研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、創(chuàng)新經(jīng)營模式，步步為營地進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)基礎(chǔ)成熟、消費(fèi)群體穩(wěn)定、發(fā)展空間廣闊、產(chǎn)品盈利持續(xù)、項(xiàng)目延伸廣泛的朝陽產(chǎn)業(yè)。

蟲兒飛對(duì)幼兒教育的意義

1.知識(shí)目標(biāo)：兒童了解掌握蟲兒飛的基本要領(lǐng)。

2情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的情感。

3技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒肢體語言的協(xié)調(diào)能力。

《蟲兒飛》適用于小班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂，學(xué)習(xí)用伸展和卷曲的動(dòng)作，模仿毛毛蟲爬，發(fā)展身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

幼兒教育的性質(zhì)，基本特點(diǎn)，意義？

幼兒教育的性質(zhì)：基礎(chǔ)性，公益性

幼兒教育的特點(diǎn)：生活化，游戲化，活動(dòng)化，潛在性，啟蒙性

幼兒教育的根本意義：是促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展

幼兒教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義？

好的行為習(xí)慣要從小養(yǎng)成，所以幼兒教育至關(guān)重要，讓良好的行為習(xí)慣和善良的心性植根于孩子心中。

端午節(jié)的幼兒教育意義？

首先通過掛香包活動(dòng)，讓幼兒在參與其中，更好地了解端午的習(xí)俗。同時(shí)通過掛香包，驅(qū)邪惡，保平安。

通過幼兒賽龍舟活動(dòng)，讓幼兒了解端午節(jié)活動(dòng)，賽龍舟是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。

他們爭先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。讓幼兒通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛國的情懷。

通過運(yùn)粽子活動(dòng)，讓幼兒了解端午節(jié)習(xí)俗，吃粽子。端午節(jié)吃粽子是為了表示對(duì)屈原的崇敬和懷念。傳說，公元前340年，愛國詩人、楚國大夫屈原，面臨亡國之痛，于五月五日，悲憤地懷抱大石投汩羅江，為了不使魚蝦損傷他的軀體，人們紛紛用竹筒裝米投入江中。