大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部書法老師培訓(xùn)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育部書法老師培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。

請(qǐng)問(wèn)濟(jì)南市哪里有學(xué)習(xí)硬筆書法的培訓(xùn)班？

濟(jì)南市博雅書法藝術(shù)中心王兆旺老師水平最高，教育部書畫等級(jí)考試硬筆書法高級(jí)培訓(xùn)師，多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，他親自授課，當(dāng)堂見效，孩子書寫水平提高很快。我孩子跟他的非常好。=建議一定去看看，看了就知道，確實(shí)水平高，教得好

教育部發(fā)話書法納入教師考核資格，您怎么看？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您的看法？

教育部做出的這個(gè)決定是正確的。書寫和普通話一樣，都是教師的基本功。申請(qǐng)教師資格證必須具備相應(yīng)的普通話等級(jí)證書，難道不應(yīng)該具備書法等級(jí)證書嗎？

教師是學(xué)生書寫的榜樣。凡是字寫得好的人，或多或少都受小學(xué)或中學(xué)某位教師的影響，教師的書法大多會(huì)影響學(xué)生一生的書寫。從這一角度講，書法難道不是教師的基本功嗎？

順便提醒一句，現(xiàn)在的中小學(xué)生之所以書寫水平差，除了作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重之外，根源在于教師書寫水平差。

教育部發(fā)話書法納入教師考核資格

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》中指出教師的基本技能訓(xùn)練是指普通話和口語(yǔ)表達(dá)、書寫三筆字、教學(xué)工作、班主任工作等方面的技能訓(xùn)練。教育部將書法納入教師考核資格，我覺得可以接受“兩筆字”，而不是“三筆字”。

教師的“三筆字”包括“鋼筆字、粉筆字、毛筆字”

從字面上來(lái)看，鋼筆字肯定要過(guò)關(guān)，畢竟老師還是需要用筆來(lái)寫字 ，一手亂七八糟的鋼筆字，也實(shí)在與教師的身份不相配，數(shù)，給學(xué)生的作業(yè)批語(yǔ)或卷面打分?jǐn)?shù)，寫評(píng)語(yǔ)，字跡太難看，也說(shuō)不過(guò)去。鋼筆字這也算是教師的基本功之一。

粉筆字是要寫在黑板上的，這個(gè)基本功更要過(guò)關(guān)，天天給學(xué)生寫板書，無(wú)論是語(yǔ)文的漢字，英語(yǔ)的字母，數(shù)學(xué)的公式，這些板書是需要教師下功夫練的。

毛筆字，毛筆字是慢功夫的活，不像鋼筆字和粉筆字那樣實(shí)用和靈活。就現(xiàn)在的教師而言，正常的上課教育教學(xué)任務(wù)，都是很繁忙的，教師有時(shí)間云練習(xí)毛筆字嗎？這個(gè)好像完成比較困難的。一是寫毛筆字只能做為一種提煉自身的素質(zhì)和修養(yǎng)的途徑，二是宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的文化，書法的博大精深，確實(shí)有意義，關(guān)鍵是老師們有時(shí)間去練嗎？

教師考核資格，應(yīng)該嚴(yán)格中要接地氣

教師確實(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求，月亮姐姐認(rèn)為將最貼近教師一日教學(xué)的技能做為考核的重點(diǎn)，比較符合實(shí)際情況，單純地為了教師資格而去瘋狂地練習(xí)毛筆字，就有些偏離教師考核的初衷了。鋼筆和粉筆字無(wú)須質(zhì)疑，但是毛筆字的書寫得達(dá)到一個(gè)什么水平，才能算是過(guò)關(guān)，符合教師資格呢？友友們覺得書法有必要嗎？

我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評(píng)論、熱情點(diǎn)贊、溫馨關(guān)注！（文中圖片源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪！）

我練習(xí)書法已經(jīng)有二十多年，是某省書法家協(xié)會(huì)理事，也是一名中學(xué)社團(tuán)書法老師，擁有高級(jí)語(yǔ)文教師資格證，作為一個(gè)受過(guò)正規(guī)師范教育的教師來(lái)說(shuō)，我要為教育部將書法納入教師資格考核的決定點(diǎn)贊。

有些朋友認(rèn)為:將書法納入教師資格考核就是要每個(gè)老師都成為書法家，這不免太過(guò)牽強(qiáng)。無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校都會(huì)開一種課程叫書法，首先老師就是教大家怎么把字寫好，至少讓別人能認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步才會(huì)追求書寫美觀，目的是讓大家在實(shí)用書寫中能夠文筆兼美。寫好字的人很少有人能成書法家，但并不妨礙通過(guò)秀美的書寫給學(xué)習(xí)和考試錦上添花。有的人因?yàn)樽謱懙暮帽妒苡萌藛挝磺嗖A，有的人因?yàn)樽謱懙亩饲f而深受閱卷老師喜歡，然而他們都不是書法家。

教師是學(xué)生的榜樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。書法是我們幾千年的國(guó)粹，作為教師不要求都成書法家，但是都應(yīng)寫一手好字。試想如果教師的板書都東倒西歪，又怎么能給學(xué)生做出良好的表率和榜樣，學(xué)生又怎么能養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣呢？

教師資格證考核一直以來(lái)不僅包括了教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)課的考試，更包含“三筆字”（硬筆、粉筆、毛筆）、普通話等基本功的測(cè)試，所以將書法納入教師資格考核并不是無(wú)中生有，而是一種文化的延續(xù)。做教師應(yīng)當(dāng)有過(guò)硬的本領(lǐng)，也應(yīng)當(dāng)寫一手好字，否則有什么資格稱作老師，又能拿什么去征服學(xué)生，你們說(shuō)呢？

我是潤(rùn)心雅正，歡迎評(píng)論。

沒什么鳥用。現(xiàn)實(shí)的情況是我們的領(lǐng)導(dǎo)、教研員，還有很多語(yǔ)文老師那字寫得很奇葩。寫十個(gè)字放三天，恐怕連他自己都不認(rèn)識(shí)了。考不及格能讓領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)嗎，能讓教研員們滾蛋嗎，能讓語(yǔ)文老師下崗嗎？不能。有一次我進(jìn)教室，看到黑板上幾個(gè)歪歪扭扭的破字，然后告訴學(xué)生嚴(yán)禁在黑板上亂畫！學(xué)生們哄堂大笑，老師，這是我們班主任寫的通知......

寫字早就納入考核了。

教師資格認(rèn)證除了考教育學(xué)、心理學(xué)、普通話……還考三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字），這是很多年前的事了，對(duì)于教師的書寫，特別是板書有很大的促進(jìn)。

現(xiàn)在從寫字提升到書法，我覺得對(duì)于教師的藝術(shù)修養(yǎng)提出了要求。

可從另一面看，則如果納入考試，被考核者們又會(huì)搞“應(yīng)試教育”，去書法班惡補(bǔ)。

一個(gè)教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)和造詣，還是像過(guò)去那樣自然而然為好。

書寫會(huì)直接影響學(xué)生，但寫字規(guī)范即可，欲速則不達(dá)，何況不是每一個(gè)人都有書法天賦，搞得不好就會(huì)附庸風(fēng)雅甚至走火入魔，給學(xué)生帶去不良影響。

一個(gè)寫隸書的，教學(xué)生寫楷書，橫畫收筆頓筆往上翻再往下回收，我看了覺得真不是滋味！

藝術(shù)真不是一日之功，是一輩子的事——書圣也是這樣。

何況據(jù)我所知，現(xiàn)在很多學(xué)校，教師是用麥克風(fēng)和電子黑板上課。

到此，以上就是小編對(duì)于教育部書法老師培訓(xùn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部書法老師培訓(xùn)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。