這是一個(gè)需要高度重視的問題。眾所周知，語文學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，影響著其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。更重要的是，興趣的培養(yǎng)直接關(guān)系著將來的發(fā)展，沒有興趣何談學(xué)習(xí)呢？

第一、弄清楚語文學(xué)科的特點(diǎn)。字不離詞、詞不離句、句不離篇，這是語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。即對(duì)字的理解和掌握不應(yīng)該脫離語境，不應(yīng)該孤立地學(xué)。每天和孩子讀讀故事，由短到長(zhǎng)，將字詞的學(xué)習(xí)置于句篇之中，同時(shí)又用標(biāo)紅或造句的方式適當(dāng)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞，將有利于語文的整體學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我想，這是最主要的方法。

當(dāng)然，在這個(gè)過程中不要過度關(guān)注字詞，無的放矢無為而治的效果更佳。因?yàn)橛H子共讀關(guān)系的培養(yǎng)和積極鼓勵(lì)是關(guān)鍵。

以此類推，針對(duì)字詞的單獨(dú)學(xué)習(xí)和鞏固，則也要在此基礎(chǔ)上。同時(shí)，可以采取比賽、表揚(yáng)、運(yùn)用等多種方式單獨(dú)鞏固之。

第二、積極與語文教師溝通。畢竟學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，積極與老師溝通了解，一方面尋求老師多種方式地引導(dǎo)和培養(yǎng)，另一方面發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的真正原因，從而實(shí)現(xiàn)有的放矢。總之，由于一年級(jí)孩子強(qiáng)烈的向師性，決定了教師起著關(guān)鍵作用。老師的一點(diǎn)關(guān)注、一句鼓勵(lì)，都將起著長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。畢竟家長(zhǎng)的輔導(dǎo)僅是補(bǔ)充嘛。

第三、堅(jiān)決防止罰抄性地記字詞，死記硬背只會(huì)讓孩子反感和膚淺地學(xué)。一定要控制自己的情緒。一定要控制啊！記住，你的情緒都會(huì)引發(fā)敏銳的孩子的情緒變化。

最后，祝孩子早日克服困難，畢竟一年級(jí)的要求不高、難度不大，不要太急躁。

教學(xué)的。基本做法如下：一．鼓勵(lì)孩子多看、多聽、多讀課外書，是孩子喜歡語文的前提。1．開學(xué)第一天，我就在《給家長(zhǎng)的第一封信》中，給了家長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)，在孩子的新書包里放上一、兩本圖文并茂并含有拼音的兒童讀物，使孩子一開始就接觸到書，讓他知道書將是自己的終生伙伴。接著，我就鼓勵(lì)學(xué)生課間時(shí)看自己帶來的書，看完了就與別人交換著看。這樣，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互相認(rèn)識(shí)的良好機(jī)會(huì)，而且，還可以盡早的在班上形成了一種良好的愛讀書氛圍。2．中午讓學(xué)生看圖書角的書，并且要求他們要大聲的說或者讀書中的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到只有在語文課上多學(xué)到讀書的本領(lǐng)，才會(huì)讀書。3．因?yàn)闀械恼Z言是優(yōu)美的，對(duì)提高學(xué)生今后的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是有幫助的，所以每逢星期一、三、五的中午，我就親自給學(xué)生讀世界著名童話故事，而且要求自己一定要繪聲繪色、吐字清楚、全文照讀。讓學(xué)生感受到故事好聽，但經(jīng)過老師這么一讀就變得更好聽了。潛移默化中，學(xué)生也漸漸喜歡上讀書了。4．每次第二課堂，能力好的學(xué)生都被挑去活動(dòng)了，我呢就讓剩下來的學(xué)生自己上臺(tái)來講故事。不管他們講得好與壞，我都會(huì)表揚(yáng)，而且問：“你們是怎么知道這個(gè)故事的呀？”他們有的說是聽媽媽說的，有的說是媽媽從故事書上讀給他聽的，有的說是自己從故事書上看來的，有的說是自己編的……雖然答案不一，但大都離不開書，在潛意識(shí)里，學(xué)生明白了，只有多看書，知道的故事才多。5．學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間畢竟有限，所以期中家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我在《給家長(zhǎng)的第二封信》中，我又給了家長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)，每天給孩子讀一個(gè)簡(jiǎn)短的經(jīng)典故事，讓孩子在家中也能享受到書中優(yōu)美的語言。二．欣賞語文課本，讓學(xué)生喜歡語文書。當(dāng)我剛把嶄新的《誦讀》和《閱讀》書發(fā)到孩子們手中的時(shí)候，就開始了愛讀書的第一次教育。我?guī)е⒆觽冚p輕地把書一頁一頁的打開，那有趣的插圖以及陌生的漢字立刻引起了同學(xué)們的新奇和興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，告訴孩子們：“書里有許多好聽的故事，有趣的童話，優(yōu)美的兒歌，韻味十足的古詩。這就是我們今后要學(xué)的內(nèi)容，只要我們好好學(xué)，書里的故事，童話，兒歌，古詩就會(huì)變成自己的東西”三．講究教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生愛上語文課。1．老師的課堂語言是學(xué)生愛不愛上語文課的一個(gè)重要因素。美的語言往往能吸引學(xué)生，所以我要求自己上課一定要用規(guī)范的語言，既要簡(jiǎn)練優(yōu)美，又要有催化劑的作用。比如在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，我就先用美的語言介紹了廬山瀑布，讓學(xué)生在學(xué)課文之前就通過老師生動(dòng)的描繪先感受到了廬山瀑布的氣勢(shì)磅礴，產(chǎn)生了學(xué)課文的強(qiáng)烈欲望，自然讀詩，背詩就一氣哈成了。2．留堂、作業(yè)多是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因之一。所以，我一直告戒自己不能留學(xué)生的堂，作業(yè)量不能超標(biāo)。所有該做的都在四十分鐘里完成。本學(xué)期我只留學(xué)生一次堂，這唯一的一次也只是為了整頓紀(jì)律。3．課堂教學(xué)形式多樣化，不同類型的課文所采用的教學(xué)形式也不一樣。分角色、小表演、個(gè)人、小組、男女……四．人都喜歡聽好話，孩子表現(xiàn)的尤為突出。所以在課堂上我從不吝嗇我的表揚(yáng)，能表揚(yáng)的一定給表揚(yáng)，可表揚(yáng)可不表揚(yáng)的轉(zhuǎn)個(gè)彎給表揚(yáng)，不能表揚(yáng)的想方設(shè)法的讓他得到表揚(yáng)，批評(píng)在我的課堂上其實(shí)就是一種變相的表揚(yáng)。這樣做就是為了讓學(xué)生覺得學(xué)語文輕松、快樂，喜歡上語文課。我班的申嘉欣，是個(gè)膽小的女孩子，她不敢發(fā)言，就是讓她發(fā)言，那聲音也只有她自己聽得見。有一次，我請(qǐng)她起來讀一首學(xué)過了的詩，她照例小聲的結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)付了一首。按要求是不能表揚(yáng)的，嚴(yán)格來說應(yīng)該批評(píng)她一頓，她呢更是不好意思的低著頭，等待著老師的說法。我呢卻走到她面前問她：“欣欣，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，你看有多少同學(xué)都舉著手，想站起來讀呀，可是老師就是相信你，覺得你一定能讀好，你難道想放棄這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”她不甘心的邊搖頭邊說：“不想，”我馬上抓住她的心理，對(duì)她說：“那你能不能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，重新大聲的讀一次，證明你能行呢？”欣欣不敢相信的望著我，然后點(diǎn)點(diǎn)頭響亮地說：“能！”這次她讀得既大聲，又流暢，而且還很有感情，更是博得了同學(xué)們的熱烈掌聲，我即刻獎(jiǎng)給她一個(gè)大“蘋果”，她心里甜滋滋的，自豪極了。現(xiàn)在申嘉欣站起來讀書再也不會(huì)扭扭捏捏的了。經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感覺學(xué)生確實(shí)愛上語文課了。