早上上班，看到幼兒園門口，有一個三歲的寶寶抱著媽媽的腿，哭的撕心裂肺，就是不讓媽媽走。媽媽一會輕聲細語哄著寶寶，一會將巴掌直接打在寶寶后背上。
經(jīng)過十多分鐘的撕扯，氣急的媽媽將寶寶丟給幼兒園門口的老師，直接走了。寶寶呢，哭的上氣接不住下氣，對著老師拳打腳踢，最終躺著、抱著、叫著進教室了。
送不愿去上學(xué)的寶寶是所有家長頭疼的問題，他們的一哭二鬧三躺地，隨處散發(fā)洪荒之力的樣子，真的會讓我們抓狂。放下面子，恨不得將他拎起來，使勁收拾他一頓，直接走人，可謂是又氣又急又無奈。
辛桐寶寶認為：對于三歲的小孩不想去幼兒園可以從以下方面引導(dǎo)：一、了解孩子不想去幼兒園的原因。二、針對問題，一一突破。三、引導(dǎo)孩子提高生存能力，適應(yīng)社會。
一、了解孩子不想去幼兒園的原因
孩子在自己溫暖的家中，熟悉環(huán)境、身體放松、活動自由、精神舒暢，吃喝拉撒等一切行動都隨意。
有媽媽、爸爸、爺奶在身邊，了解自己的飲食規(guī)律及行為習(xí)慣，一個哭聲，都可以得到回應(yīng)，解決自己的問題。
我總結(jié)一下孩子不愿去幼兒園的幾條原因：
1.孩子對媽媽過分依戀，不愿意離開媽媽
一節(jié)臍帶，讓孩子和媽媽同呼吸共生存。十月之后，孩子瓜熟蒂落。雖臍帶剪段，但是之間的親密關(guān)系是密不可分的。
2.自我服務(wù)能力差
例如：
a.孩子不會獨立上衛(wèi)生間，不會穿脫褲
b.孩子不會自己吃飯
孩子小，在家里，都是衣來伸手飯來張口的“公主”“皇帝”。很多時候，不用說話，媽媽都會主動過來幫忙穿脫褲子，幫助如廁。
吃飯，都更不用說了。孩子在前面跑，媽媽在后面拿著勺子追，一頓飯下來，孩子沒吃到幾口，媽媽累壞了，飯也涼了。
3.語言表達能力差，不能清楚說出自己的意思
例如：
a.孩子要小便了，說不清楚，只會夾著腿，站在老師后面
b.孩子被小朋友搶東西、被打了，孩子只會哇哇哭，就是說不清楚
4.缺乏關(guān)注，沒人玩，一個人很孤獨
現(xiàn)在各家孩子都不多，大都是自己的東西自己玩，自己喜歡的玩具不讓別人玩。
有些孩子到了學(xué)校，看到好玩的東西馬上抱到自己懷里，一個人玩。
有的孩子屬于慢熱型，別人都在那玩，他也很想過去，就是沒人叫他，他就一個人安靜的坐在角落。只要沒人叫他，他能坐一天。
二、針對問題，一一突破
第一種情況：完全沒上過學(xué)的孩子
幼兒園是孩子走上人生的第一個環(huán)境。雖說，2歲左右的孩子已經(jīng)擁有思考，開始向外探索，喜歡和同齡的小朋友一起玩。但是真正讓孩子離開家，離開媽媽，去上幼兒園還是需要做前期鋪墊的。
1.和孩子建立安全距離
孩子特別依戀媽媽，不能離開媽媽一步，媽媽在哪，孩子跟到哪。
建議：
a.不要讓孩子和自己成為唯一的依戀關(guān)系。例如：媽媽和寶寶一起玩時，可以讓爸爸和家人共同參與進來。
b.在熟悉的環(huán)境中，讓家人或朋友和孩子互動。
c.帶孩子到外面和熟悉的小朋友一起玩，等孩子適應(yīng)后，告訴他，“媽媽去上衛(wèi)生間，馬上回來”。反復(fù)幾次，逐步加長離開的時間，慢慢的讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
2.引導(dǎo)孩子學(xué)會表達基本的需求及求助的語句
例如：
a.在要小便時，告訴老師，我要尿尿。
b.肚子不舒服時，給老師說，我肚子疼。
c.不會吃飯時，說，“老師，請幫幫我”。
3.幫助孩子會簡單的自我服務(wù)
比如：獨立吃飯、穿脫衣服等
可以用兒歌輔助學(xué)習(xí)，如何穿套衫：
抓領(lǐng)子，蓋房子，
小老鼠，鉆洞子。
左鉆鉆，右鉆鉆，
吱吱吱上房子。
建議：
1.可以和身邊同齡的玩伴一起入學(xué)。
2.上學(xué)前帶孩子到幼兒園玩，熟悉環(huán)境。
3.有些幼兒園有新生適應(yīng)班，可以提前入學(xué)。
4.也可以和孩子一起看看繪本《我愛幼兒園》、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《魔法親親》等，借助繪本讓孩子熟悉幼兒園。
第二種情況：正在上學(xué)的孩子
在媽媽的前期引導(dǎo)下，孩子認為幼兒園很漂亮，有大滑梯可以玩，有小朋友一起玩游戲，幼兒園的老師就是我的好朋友，媽媽還說，睡一覺吃完飯，就來接我了。入了幼兒園，發(fā)現(xiàn)全不是那么一回事。
1.找不到上學(xué)的吸引點
蒙特梭利認為，兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。
因此，幼兒園的各種豐富的活動一定會吸引到孩子，我們要做的就是引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子去參與。
建議：
每天在送孩子到幼兒園時，提前和孩子給孩子來個小約定：
a.孩子，你今天看看幼兒園的老師是長頭發(fā)還是短頭發(fā)，下午我去接你回家時，幫我認識一下你們的新老師。
b.你最喜歡幼兒園的什么地方？
c.老師帶著小朋友做什么游戲了，你喜歡和誰一起玩游戲。
讓孩子帶著任務(wù)去幼兒園，了解幼兒園，熟悉他上學(xué)的各種環(huán)境。
2.缺乏關(guān)注，沒有朋友
a.和孩子一起把家里好玩的玩具或好吃的零食帶到幼兒園，和孩子們一起分享
b.請小朋友到家里玩，幫助孩子交朋友
3.受委屈了
可以找老師了解下具體情況，然后請老師幫忙開導(dǎo)。家園合力，共同解決。
建議：讓孩子跟老師做朋友
給老師溝通孩子的情況，制定好解決的辦法。引導(dǎo)孩子常和老師視頻聊天、語音互動，利用接孩子時間和老師像朋友一樣聊聊孩子的情況，讓孩子感覺老師就是自己的朋友，消除距離感。
之間的感情建立起來了，孩子就能大膽、主動找老師求助了；互動多了，老師也會更加了解孩子的情況，也能更針對性的幫助孩子。
三、引導(dǎo)孩子提高生存能力，適應(yīng)社會
蒙特梭利語錄：教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。
目的是為了讓孩子獨立生活，實現(xiàn)他的人生目標，發(fā)揮他的人生價值。
因此，父母有責(zé)任為孩子指路：
1.多帶孩子出去看看、玩玩，讓孩子發(fā)現(xiàn)外面的世界很大，很精彩。鼓勵孩子走出去，見識不同的風(fēng)情，為他增加見識和知識。
2.幫助孩子獨立，提高自理能力，讓孩子能自己生活。
3.提高孩子解決問題的能力，遇事不慌不亂。
4.訓(xùn)練孩子的語言表達能力，說清事情經(jīng)過，可以尋求幫助。
5.懂得安全常識，和危險相處。
學(xué)習(xí)正確答案將幫助孩子完成學(xué)業(yè)，但學(xué)會如何學(xué)習(xí)是為一生做準備。家是孩子的港灣，孩子今后要走上社會，一定得具有生活的能力。家就是孩子的充電站，指路明燈，我們一定要幫助孩子、支持孩子從依賴到獨立，直至適應(yīng)這個社會。
綜上所述：孩子不愿上學(xué)的情況是有多種的，但是一定要讓孩子身體舒服，心情舒暢，其他都不是問題。
沒有孩子愿意一直在家看電視，只要幫助孩子愛上幼兒園，引導(dǎo)他探索這個美麗的世界，他就會逐步成為一名合格的社會人。
