學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟蒙性原則(學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟蒙性教案)_教育培訓(xùn)

學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？

幼兒園科學(xué)教育的方法

學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟蒙性原則(學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟蒙性教案)

科學(xué)活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對(duì)象。"幼兒的生活是豐富而又多彩的，無(wú)論是大環(huán)境，還是各自的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事和物刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動(dòng)。而孩子也在有意和無(wú)意之中，以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集著這些信息，享受著其中的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)有助于幼兒主動(dòng)探索的環(huán)境和氛圍。

心理學(xué)家羅杰斯提出："有助于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全與心理的自由。"民主、和諧、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效的激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程。

啟蒙性是學(xué)前教育特點(diǎn)性質(zhì)？

學(xué)前教育啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)：

1、幼兒認(rèn)知的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒關(guān)于數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。

2、對(duì)幼兒認(rèn)知的要求雖是粗略、淺顯的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。

3、學(xué)前教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理集合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育不以傳授知識(shí)多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性，

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟示？

學(xué)前兒童對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)只能停留在表面興趣！因此，我們?cè)趯W(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，要注意兒童認(rèn)知特點(diǎn)！

學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有什么性？

學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

學(xué)前兒童科學(xué)教育名詞解釋？

學(xué)前兒童科學(xué)教育是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采取一些可行的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。

宗旨是對(duì)全體學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙，實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，促進(jìn)兒童整體素質(zhì)的全面發(fā)展。從教育對(duì)象來(lái)看，包括0-6歲兒童的科學(xué)啟蒙教育;從實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)性質(zhì)來(lái)看，包括托幼機(jī)構(gòu)、家庭和社會(huì)等各種機(jī)構(gòu)開(kāi)展的教育活動(dòng)。

什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)？

您好，學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的對(duì)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。

意義：評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段，評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒科科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，評(píng)價(jià)是改進(jìn)科學(xué)兒童科學(xué)教育的依據(jù)。參考：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案

學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與要求？

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3、提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官。多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)。

4、通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

6、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

7、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的核心是什么？

護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作、與環(huán)境和諧相處，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)教育帶來(lái)的價(jià)值也有很多。在幼兒時(shí)期可以讓幼兒對(duì)周圍的食物有強(qiáng)烈的好奇心。即探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣2.保持關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度；3.可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦。4.教會(huì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)。交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

5、能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；6、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)等；

學(xué)前兒童科學(xué)教育的核心價(jià)值在于做科學(xué)，而非學(xué)科學(xué)；重在動(dòng)腦，而非動(dòng)手。科學(xué)教育實(shí)施的過(guò)程中，要圍繞科學(xué)的核心概念展開(kāi)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題困境，引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。