這話問(wèn)得...

咱們?cè)傺由煲幌拢?/p>

陪伴又不能讓孩子長(zhǎng)知識(shí)，那陪伴有何用？

交朋友又不能讓孩子長(zhǎng)知識(shí)，那交朋友有何用？

游樂(lè)園又不能讓孩子長(zhǎng)知識(shí)，那去游樂(lè)園有何用？

問(wèn)這種問(wèn)題的親，我想你太絕對(duì)化，把上學(xué)，把學(xué)習(xí)等同于小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的書(shū)本知識(shí)，這種學(xué)習(xí)的定義是很狹隘的。

學(xué)習(xí)知識(shí)，是要用之于生活，而首先你得學(xué)會(huì)生活，否則學(xué)來(lái)何用？孩子之所以要上幼兒園，就是要離開(kāi)家庭，去適應(yīng)集體生活，把過(guò)去在家庭中學(xué)習(xí)的技能運(yùn)用到集體生活中去。

同時(shí)，又在幼兒園這個(gè)相對(duì)輕松的過(guò)程里面，適應(yīng)規(guī)則化生活，逐漸過(guò)度到小學(xué)、初中、高中生活中去。

倘若沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，那么我們?yōu)楹尾辉谛W(xué)階段，就教孩子大學(xué)乃至博士的知識(shí)？

倘若孩子的生活只有課本上意義上的學(xué)習(xí)，那么他只是一個(gè)讀書(shū)機(jī)器，而不是“人”。

人生、人生，為什么不叫“獸生”，不叫“機(jī)械生”？因?yàn)槭紫龋覀兊檬侨耍脤W(xué)會(huì)怎么樣成為一個(gè)人，一種社會(huì)性生物，有情緒也有理智，而不是如野獸般只有情緒本能，更不是如機(jī)械般只有理智。