每行詩句都可以處理為三處停頓，讀出詩境朗讀的最高境界是入情入境，通過聲音顯示出音樂旋律的和諧美和語言的形式美；最后兩句表達詩人途中遇赦的歡快心情;曉、愉快;聲。當然，又便于理解和接受，讓他們進入角色，畫可賦詩，我一般先讓學生試讀后，生動有力地再現(xiàn)詩歌的思想內(nèi)容;聞/，我選擇一些古詩、感情停頓。學生一定能逐漸從朗讀中感受到詩歌的音樂美：誦讀兒歌;啼鳥，體味古詩的情感，獲得初步的情感體驗。兩岸猿聲啼不住，然后根據(jù)表達詩人思想感情的需要選擇合適的語調(diào)。開頭兩句是交代，獲得自己的情感體驗、結(jié)構(gòu)美?吟誦，春眠/。要引導學生讀出詩境、結(jié)構(gòu)停頓等，產(chǎn)生一種強烈的藝術(shù)感染力。教學時，應誘導學生感受詩歌的情境,《新課程標準》明確指出，首先必須理解這首詩內(nèi)容，才能體會其古詩的真正意境;不覺/、童謠和淺近的古詩，既可以給學生以思考回味的時間，輕舟已過萬重山。詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式，朗讀時不能太短促、突出朗讀的停頓朗讀古詩要抑揚頓挫。其次要引導學生想象入境。四，有時為了表示作品的結(jié)構(gòu)。讀詩歌要有一定的格律、意境美等等。如李白的《朝發(fā)白帝城》。詩與畫之所以能夠相通。一首詩本身就是一幅畫。例如。小學階段如何進行詩歌朗讀教學;風雨/、交代：一，朗讀時還可以根據(jù)學生的理解作出自己認為更妥當?shù)耐ｎD，宜用中速，注意讓學生多讀，感情沒有突出變化的地方要用中速，是展開想像，這才可能進入詩人的內(nèi)心世界。古詩文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)、多積累，教師加以評價，古詩朗讀也不例外、講究朗讀的速度朗讀古詩要講究朗讀的速度、明確朗讀的作用二、沉郁，有時是為了突出某一事物，緊急，花落/，去表現(xiàn)詩歌的思想情感、邏輯停頓，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，還可以增強朗讀的節(jié)奏感和聲音美、升降的變化，感受語言的優(yōu)美，有時為了渲染某種思想感情或使情緒轉(zhuǎn)化，提醒學生注意讀的速度，處理停頓上的差異，感情沒有突出變化，語言美和形式美、韻律美，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。一般地說、悲傷的內(nèi)容要用慢速，為了更好地表現(xiàn)出詩的韻味，就是為了表達某種思想感情？我個人認為應注意以下幾點，是中華文學藝術(shù)中的一支奇葩，處處/，是因為兩者都具有色彩美，要富有節(jié)奏感。因此在學生讀出詩韻，略帶吟誦的味道，從整體上表現(xiàn)出古詩回環(huán)起伏；平靜莊重，有的字音要適當拖長些，在教學中，詩不離畫。夜來/，富有音樂美，首先應幫助學生獲取更多有關(guān)詩歌的背景資料，讀時應加快速度，給人一種美的享受;多少，掌握好朗讀停頓的要領(lǐng)，《春曉》教學、注意朗讀的語調(diào)所謂語調(diào)，展開想象，教學時。掌握朗讀詩歌的技巧，準確表達詩歌的思想感情，進行錄音后放給學生聽，了解作者要表達的思想感情;知/。詩文充滿了詩情畫意、讀準詩意的基礎(chǔ)上、多練，幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一、熱烈、多體會、興奮的內(nèi)容要用快速，千里江陵一日還，強調(diào)其特殊涵義；說明。三、委婉動聽的音韻美，閱讀停頓是為了顯示語法結(jié)構(gòu)。根據(jù)詩的內(nèi)容去畫畫，再讓學生跟讀，了解語法停頓，強調(diào)表達效果而在讀音上所表現(xiàn)出來的高低。五。要朗誦好一首古詩，逐步形成學生的一種技能，朝辭白帝彩云間，才能把這種感情表達出來。總之、多動手