大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改線上授課的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改線上授課的解答，讓我們一起看看吧。

暫停培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下現(xiàn)授課什么意思？

“暫停培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下授課”的意思是暫時停止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實體場所進(jìn)行面對面的教學(xué)活動。 這通常是由于某些原因，比如疫情防控、安全考慮、政策調(diào)整等，為了確保學(xué)生和教師的健康與安全，或者進(jìn)行相關(guān)的整頓和整改。

在這種情況下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會轉(zhuǎn)而采用線上教學(xué)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程的傳授。這樣可以減少人員聚集，降低傳播風(fēng)險，并在一定程度上繼續(xù)提供教育服務(wù)。

如果你是學(xué)生或家長，可能需要關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知，了解具體的安排和調(diào)整。同時，這也是一個可以嘗試其他學(xué)習(xí)方式或利用線上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會呢。

線下中小學(xué)校外輔導(dǎo)班如何轉(zhuǎn)型為線上教育？

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一、線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上需要做的準(zhǔn)備有哪些？

很多時候我們都有著許多的選擇，但是在疫情的關(guān)鍵時期，機(jī)構(gòu)面臨著不得不轉(zhuǎn)型的困境，沒有轉(zhuǎn)型經(jīng)驗很茫然怎么辦？獲得場景視頻CEO董世永準(zhǔn)備的干貨內(nèi)容也許可以為你解燃眉之急，為大家的轉(zhuǎn)型之路指點迷津。在轉(zhuǎn)型之前，機(jī)構(gòu)首先得對以下問題進(jìn)行思考：

1、自己的線下課程是否適合做線上？

并不是所有的線下課程都適合轉(zhuǎn)線上，而選擇什么樣的線上教學(xué)形式也很關(guān)鍵。

2、教師團(tuán)隊是否適合轉(zhuǎn)線上？

對自己的教師隊伍要有充分且清晰的認(rèn)識，部分老師習(xí)慣了線下教學(xué)的形式，線上教學(xué)未必能調(diào)起學(xué)生的積極性，從而達(dá)不到最佳效果。

3、組織架構(gòu)，教研體系是否跟得上？

相對線下教學(xué)，線上需要具備的架構(gòu)體系會更多，其中包括師資、課程、引流、運營等多個架構(gòu)環(huán)節(jié)。

4、家長是否接受和認(rèn)可？

傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都搬到線上教育以后，線下的用戶尤其是家長要從網(wǎng)上繁多的教學(xué)資源中尋找到優(yōu)質(zhì)的、可靠的機(jī)構(gòu)很不容易，中小學(xué)生自制力較差，不能在短時間內(nèi)適應(yīng)新的在線教學(xué)方式，這都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤為重要的是，對于傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，還需要打破過去傳統(tǒng)的學(xué)校管理體制，這也會遭到來自多個方面的阻攔。因此，與學(xué)生建立良好的鏈接后，進(jìn)一步開通線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持師生互動。

開通線上學(xué)習(xí)內(nèi)容不等于轉(zhuǎn)型在線教育，目的不是為了銷課而是為了更好的與家長保持聯(lián)系，在這個階段可以嘗試錄播課和公益性質(zhì)的直播講座，這是我們未來轉(zhuǎn)型線上授課的試金石。

嘗試線上招生獲客方式。線上獲客是相對有效的獲客模式，線下機(jī)構(gòu)可以利用這次危機(jī)倒逼自己勇于嘗試線上招生，也可以像很多頭部在校教育機(jī)構(gòu)去取經(jīng)。品牌招生的概念是線上同樣需要流量池承接在線招生所帶來的流量，可以去做流量的運營、轉(zhuǎn)化和變現(xiàn)。如果想做線上招生可以先看一下是否有自己的公眾號、在線官網(wǎng)和小程序。這是未來線上活動最終帶來流量變現(xiàn)的點，相當(dāng)于線下校區(qū)。

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線上輔導(dǎo)就是要通過視頻了，首先你需要下載一款適合的視頻軟件，或者提前錄制好視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來收看你的教學(xué)直播或者視頻，線上教育免不了互動環(huán)節(jié)，因為有很多問題，學(xué)生都不是很了解，需要你進(jìn)一步講解，現(xiàn)在很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者老師都在開通網(wǎng)絡(luò)課程，這樣很方便學(xué)生學(xué)習(xí)，并且不需要到現(xiàn)場，而且還能省掉一部分場地費用，做線上培訓(xùn)，要把課程推廣出去，讓更多的人知道有人在網(wǎng)絡(luò)上做這個線上輔導(dǎo)，而且時間哪個網(wǎng)站，都要清楚的寫下來，做好了推廣，最主要的就是課程了，能讓學(xué)生通過線上輔導(dǎo)，成績得到提高這個最重要，就像吃藥看療效，療效好了，自然會被學(xué)生和家長所認(rèn)可，這樣就會慢慢幫你宣傳了。

疫情期間教育機(jī)構(gòu)線下變網(wǎng)課，收費相同，合理嗎？

上的線上課，收線下課的錢我覺得非常不合理，交了三萬多不僅一分沒退，高考延期一個月又讓補(bǔ)交了一個月學(xué)費住宿費和飯費，不交錢不給安排上課事宜，家長們被逼無奈只能交費，希望有關(guān)部門關(guān)注此事，農(nóng)民們掙錢真的很難為了孩子能有出路 ，已經(jīng)走頭無路

受疫情的影響，教育機(jī)構(gòu)的線下變線上網(wǎng)課，收同樣的費用，我認(rèn)為不合理，應(yīng)該酌情減少收費標(biāo)準(zhǔn)。

線下授課需要場地，水電開支，管理人員工資等，線上授課除了老師備課受課和線上授課設(shè)備，與線下授課開支要少，可根據(jù)實情減少，這樣才合理。

全國各級各類學(xué)校延遲開學(xué)，也涉及費用收取，可參考國家相關(guān)要求參照執(zhí)行！

謝謝邀請！

因為疫情的原因，線下課變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課。每天收200元學(xué)費。是不是合理？

合不合理，要看教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給我們上課的。教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量。如果說教學(xué)內(nèi)容非常好。孩子接受的也比較不錯。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常好。并且老師做的教學(xué)服務(wù)也比較好。那每天說200元一點都不多。

如果說教學(xué)內(nèi)容做的不好。孩子跟著老師也沒學(xué)到什么東西。教學(xué)服務(wù)也做得很差。那一天200元就不劃算了。

所以說只說一天多少錢。無法看出合理不合理。因為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，一個學(xué)生每天可以上一節(jié)課。也可以上三到四節(jié)課。如果上三到四節(jié)課，還說你一天200元的話，那也是比較便宜的課程。如果只是上一節(jié)課，一般也是屬于高端課程。

所以說，不要認(rèn)為線下課轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課。就認(rèn)為錢花的不值。要根據(jù)孩子情況和機(jī)構(gòu)教學(xué)和服務(wù)的情況綜合進(jìn)行考慮。

教育機(jī)構(gòu)面授課改為錄播課，收費標(biāo)準(zhǔn)不變，這樣合理嗎？

由于受到這次肺炎疫情的影響，很多教育機(jī)構(gòu)特別是一些。培訓(xùn)類輔導(dǎo)類的教育機(jī)構(gòu)把線下培訓(xùn)改成了線上輔導(dǎo)，甚至變成了線上直播。

但是收費標(biāo)準(zhǔn)卻沒有發(fā)生改變，我覺得這是錯誤的，不合理。

眾所周知，對于教育機(jī)構(gòu)來講，表面上從事網(wǎng)上授課，從事錄播課，但是少了一個活動，少了一個與學(xué)生之間的互動這種互動，特別是線下的互動是任何時候都不可以代替的。

錄課失去了互動所帶來的學(xué)習(xí)效果，很多孩子學(xué)習(xí)錄播課，幾乎就是看電視，最后什么都學(xué)不到，什么也不會，所以羅伯特的方式來更改，自己曾經(jīng)承諾的教育方式是錯誤的，最起碼也不應(yīng)當(dāng)按照原來的價格進(jìn)行收費。

我想這是一個普遍現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行某些方面的優(yōu)惠才是合理的，也是合適的，當(dāng)然家長還可以理解成這只是一個短期的欣慰，長遠(yuǎn)的來看，原來的方式還是會繼續(xù)的。

當(dāng)然更具體的還是和原來的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，估計不會是單純的改成了盧伯克應(yīng)當(dāng)還有其他方面的服務(wù)，作為家長應(yīng)當(dāng)相信在很大程度上很多人都會在，盡力的做好自己的本職工作。

當(dāng)然實在不行，可以根據(jù)合同進(jìn)行退費處理。

打個比方，正常上課的面授課如“現(xiàn)場直播”，那么錄播課就如同“電視直播”，二者的差別還真不小！所以，我覺得面授課改為錄播課收費標(biāo)準(zhǔn)不變是不合理的，教育機(jī)構(gòu)要么退費，要么狠狠打折，要么和家長協(xié)商好等到“警報”解除后再進(jìn)行線下授課才比較合理！這是因為，錄播課和面授相比，存在比較明顯的短板。

錄播課“目中無人”，面授課因材施教。

教育機(jī)構(gòu)的老師在搞錄播課的時候，基本上是“目中無人”的——臺下沒有一個學(xué)生，老師看不到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，整個課堂是老師的“一言堂”、“滿堂灌”，教學(xué)活動以老師為中心，這與教育規(guī)律本身就是相悖的。而面授課則不同，學(xué)生在課堂上遇到疑惑或者有什么見解，學(xué)生可以第一時間舉手發(fā)言，這為面授課老師的因材施教營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從這個節(jié)骨眼上看，二者在教學(xué)效果上有著相當(dāng)大的差別。

錄播課可以照本宣科，面授課對師資力量有較高的要求。

說到錄播課，就讓我情不自禁地想到了新聞播報員。錄播課的老師可能會把課上得很精彩，但也會出現(xiàn)一些老師充當(dāng)“新聞播報員”的角色——他們以照本宣科的方式在上課，只要把時間耗完即可，這種照本宣科的課，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高而言是沒有多大幫助的。而面授課的老師，如果沒有一定的教育教學(xué)功底，很容易被學(xué)生識破，學(xué)生再把相關(guān)情況反饋給家長，估計對教育機(jī)構(gòu)的口碑都會造成一定的影響。

面授課以學(xué)生為主體，錄播課無法做到師生互動。

如果說面授課是“地對地”式的教學(xué)模式，那么錄播課就是“空對空”的一種教學(xué)方式。在錄播課的上課過程中，師生無法做到互動；而在面授課的過程中，面授的老師基本上能做到以學(xué)生為主體，學(xué)生的主體地位得到彰顯，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到較大幅度的提高。當(dāng)然，在課堂紀(jì)律方面，在上錄播課的孩子如果沒有家長監(jiān)督的情況下，再加上如果是小學(xué)低年級孩子上錄播課，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果十有八九是差強(qiáng)人意。

總而言之，錄播課的效果和面授課相比，基本上是不能比的，至少前者的教學(xué)效果很難讓學(xué)生保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果家長遇到這種改變授課形式的情況，最好和教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人一起商量如何解決這種事情，實在不行，可以找當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T處理一下。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改線上授課的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改線上授課的4點解答對大家有用。