幼兒園教育的原則

幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

教育的一般原則

1．尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

尊重兒童的人格尊嚴(yán)

幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。如果教師的言行中處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿，就會使兒童意識到他們是有價值、有能力、不可缺少的，從而建立起自信心，獲得良好的自我概念，為自身的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之，教師如果隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童，讓兒童常常感受到委屈、羞辱，他們便會認(rèn)為自己是無能的，被人看不起的，從而喪失基本的自尊與自信。這種消極的自我概念一旦形成，將會影響兒童終身的發(fā)展。

保障兒童的合法權(quán)利

兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

2．促進兒童全面發(fā)展的原則

促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意：

兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項發(fā)展再突出也不能說明一個完整的人性。

兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展

協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面：①兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

3．面向全體，重視個別差異的原則

在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。

教育要促進每個兒童的發(fā)展

教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，而是要保證每個兒童在學(xué)校里有同等的受教育機會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。

教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

多種組織形式促進兒童的發(fā)展

集體活動是我國教育機構(gòu)目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。

4．充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

教育必須認(rèn)識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮他們的教育作用。