大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型公司方案的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型公司方案的解答，讓我們一起看看吧。

中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)方案？

中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)今發(fā)展的趨勢，為此，可以設(shè)計一套包括基礎(chǔ)IT知識、智能化辦公工具應(yīng)用、電子商務(wù)平臺建設(shè)和數(shù)字營銷策略等內(nèi)容的培訓(xùn)方案。

通過線上和線下的形式，結(jié)合案例分析和實操訓(xùn)練，幫助企業(yè)員工了解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性，并掌握實際操作技能，提升企業(yè)的數(shù)字化競爭力和經(jīng)營效率。

同時，定期進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)和效果評估，持續(xù)推動企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程。

傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)該如何轉(zhuǎn)型才能在互聯(lián)網(wǎng)時代繼續(xù)發(fā)展下去？

謝謝邀請。

國務(wù)院辦公廳的文件您看了吧，這不是你轉(zhuǎn)型的問題，這得看政策導(dǎo)向、得看教育主管部門的責(zé)任心和抗壓能力、得看社會（家長）們的期許、得看剛需下孩子們的。。。。

中小學(xué)培訓(xùn)班不能辦了怎么辦？如何做轉(zhuǎn)型升級？

因為雙減政策出來以后，很多培訓(xùn)班的老師基本上都屬于失業(yè)狀態(tài)了。

我身邊有兩位老師，是一對夫妻。兩口子之前是公立學(xué)校的老師，后來悄悄的在家里面開培訓(xùn)班。越開越好，以后就干脆從公立學(xué)校辭職，租了一個場地，投了20萬，好風(fēng)風(fēng)火火的開設(shè)了各種培訓(xùn)班。

剛開始那一年，他們真的是賺翻了。兩口子不但換了大房子，還換了一輛大豪車。置換的頻率你們就知道，他們當(dāng)時賺錢賺的有多么爆。

第三年，也就是今年雙減政策，一出來兩個人都傻眼了。

未來何去何從，兩口子也是思量了半天。后來干脆又把場地回歸到了家庭式的一對一的培訓(xùn)上面。

其實對于現(xiàn)在這種狀態(tài)，估計很多培訓(xùn)機構(gòu)都很頭大。

首先有實力的培訓(xùn)機構(gòu)，面對于這樣的政策，肯定要轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是一個特別痛苦的時刻，尤其是當(dāng)你體量很大的時候。現(xiàn)在學(xué)科類培訓(xùn)不能再進(jìn)行了，只能朝藝術(shù)類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。知道以前學(xué)科類培訓(xùn)是最賺錢的，但是現(xiàn)在政策一改，只能轉(zhuǎn)型。所以在轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中，有的培訓(xùn)機構(gòu)沒有轉(zhuǎn)好，可能就死了，而有的培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)好了，也許慢慢會變好。

其次，對于中小型的培訓(xùn)機構(gòu)，這一兩年可能會慢慢縮減，有的可能會回歸到一對一，或者是線上一對一的狀態(tài)。這也就是體量會變得越來越小，但是越小越靈活。

這種方式?jīng)]辦法像以前那樣賺錢那么快，但是能夠維持生計。因為對于校外培訓(xùn)機構(gòu)，這幾年能夠活下來就是最好的了。

我另外一朋友，她現(xiàn)在是準(zhǔn)備轉(zhuǎn)到套房里面做一對五的小型培訓(xùn)場地。但是我個人覺得他這個也不太可取，因為在套內(nèi)做培訓(xùn)，時不時的會被左鄰右舍投訴，或者是被同行投訴。所以這種方式也不是長久之計，但是現(xiàn)在頂一頂應(yīng)該也還可以。

可以轉(zhuǎn)型做學(xué)生托管中心，運用晉級最新的托管模式，增加服務(wù)內(nèi)容做有特色的托管教育機構(gòu)，今后孩子沒有作業(yè)將會有大把的時間可以參加素質(zhì)類和手工等等一些國家倡導(dǎo)的項目。

疫情之下，校外培訓(xùn)機構(gòu)該如何轉(zhuǎn)型、自救？

藝術(shù)轉(zhuǎn)線上是比較難的。

我家女兒也是上的美術(shù)興趣班，春節(jié)過后培訓(xùn)機構(gòu)安排了三天的公益課之后，提也將原來課時轉(zhuǎn)換為線上，1節(jié)換2節(jié)。但女兒不喜歡，我們也是認(rèn)為，畫畫只是孩子的興趣而已，不是很迫切，就沒有同意，但也沒有考慮退費，就說留到復(fù)課再上。

藝術(shù)類培訓(xùn)不是剛需，所以轉(zhuǎn)線上，家長的意愿不高。

那么藝術(shù)類要怎么在疫情期間自救呢？

可以引入一些剛需的培訓(xùn)，對老師的要求又不是很高的項目。

比如單詞速記突擊訓(xùn)練，英語學(xué)得好不好，單詞是關(guān)鍵，背熟了單詞，提分效果十分明顯。整個培訓(xùn)訓(xùn)練是電腦AI輔導(dǎo)完成，無需配備專業(yè)的英語老師。

單詞速記突擊訓(xùn)練適合每個年齡段的孩子，潛在學(xué)生多，價格不貴，家長承擔(dān)得起，學(xué)生訓(xùn)練30分鐘就有效果，培訓(xùn)效果立桿見影，家長容易信服。

通過背單詞對于藝考，體考的學(xué)生特別有用，他們的英語一般不好，可以大幅度提分。

藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)增加這個項目，投入很低，見效快，可在疫情期間緩解學(xué)校的壓力。

教培行業(yè)空前大地震來襲，培訓(xùn)機構(gòu)老師該如何轉(zhuǎn)型？

“雙減”政策出來后，教培行業(yè)基本涼涼，如果你是教培行業(yè)老師，那么可以考慮下面幾個方向轉(zhuǎn)型：

如果所在地家教需求旺盛，那么自己單干打造自己的名師品牌會比在機構(gòu)里更輕松，很多培訓(xùn)機構(gòu)的老師都是先去教育機構(gòu)學(xué)經(jīng)驗和鍛煉能力，然后時機合適后自己接家教的。當(dāng)然這需要積累一定的生源或者有辦法找到家教的需求。

這也是一種不錯的出路，現(xiàn)在老師的待遇還算不錯，培訓(xùn)老師進(jìn)入教育系統(tǒng)也跟原來的工作差不多。只是如果你原來專注一對一的話可能還要適應(yīng)學(xué)校的大班教學(xué)，學(xué)校老師的工資勝在穩(wěn)定。

這個需要一定的互聯(lián)網(wǎng)運營經(jīng)驗，如果比較擅長這方面運營的話，網(wǎng)課老師比傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)的老師要好上不少。

教培老師當(dāng)然也可以轉(zhuǎn)型其他的各行各業(yè)，這些都需要根據(jù)自己的實際進(jìn)行抉擇。現(xiàn)在只要努力，肯定餓不死，當(dāng)然像送外賣這樣的工作也是可以的，只是成長空間不大。

“雙減”政策落地后，各家都在探索如何轉(zhuǎn)型，尤其素質(zhì)教育、職業(yè)教育方向動作頻頻。

從綜合政策及頭部機構(gòu)的轉(zhuǎn)型動作來看，對于中小教培機構(gòu)來說，如果想要轉(zhuǎn)型升級，布局線上，顯然靠自建技術(shù)團(tuán)隊是不現(xiàn)實的，金錢、時間、人員成本過高，而選擇線上流量型平臺的話，也并不是很好實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

因此，大量中小機構(gòu)會選擇合作技術(shù)服務(wù)商來搭建屬于自己的在線教育平臺，擁有一個自己可以掌控的、能夠累積流量和口碑、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)營轉(zhuǎn)化的平臺，這樣可以推出豐富多樣的課程形式，打造授課督學(xué)、營銷互動、用戶沉淀、商業(yè)變現(xiàn)增長閉環(huán)。

而知識付費在線教育技術(shù)服務(wù)商微開講，其幫助大量書法、音樂、美術(shù)、舞蹈等機構(gòu)成功實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，搭建了自己的線上教育平臺，為學(xué)員提供線上化教學(xué)服務(wù)。

其次，為用戶提供不同場景的互動教學(xué)，能夠很好地適應(yīng)素質(zhì)教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域的理論+實踐教學(xué)需求，幫助學(xué)員真正學(xué)有所得，助力機構(gòu)打造優(yōu)質(zhì)口碑課程；并且以拼團(tuán)、分銷、課代表、限時折扣各類營銷管理工具，可以助力機構(gòu)管理和運營用戶，輕松實現(xiàn)口碑裂變增長。

“雙減”靴子落地，素質(zhì)教育類、職業(yè)教育類將成為教育領(lǐng)域未來的發(fā)展方向。對各大機構(gòu)來講，既是挑戰(zhàn)，也是新方向。

這是一個預(yù)測性的問題，所以回答起來有點困難。

空前大地震的說法有點過了，然而不像以前紅火應(yīng)該是確定的。

教培機構(gòu)中的老師，筆者認(rèn)為專業(yè)能力強而將教育作為終身事業(yè)的部分人員，恐怕是要轉(zhuǎn)型的問題。但是這部分成員的轉(zhuǎn)型也不是馬上需要轉(zhuǎn)型，紅火的教培市場需求不會馬上結(jié)束，還可以繼續(xù)一段時間，從容應(yīng)對。憑借他們的專業(yè)水平與能力，也不至于無處可去，多年來的市場熏陶也肯定增強了就業(yè)能力。

而比較有困難的是與上述人員比較弱勢的部分。這可能有兩人種人員。一是非專業(yè)教師，是各高校畢業(yè)的尚未找到合適工作而在教培機構(gòu)過渡的臨時性人員，一種是非直接教學(xué)的輔助人員。這兩種人員被裁的可能性大，對自己原來的生存狀態(tài)有一定沖擊，需要馬上重新?lián)駱I(yè)，形成或長或短過渡期，新工作又可能存在不適應(yīng)和不如原來的工作。

可以相信的是，他們的困難不會大于以前企業(yè)改制時的下崗工人。

培訓(xùn)機構(gòu)教師的轉(zhuǎn)型，繼續(xù)成為公立學(xué)校教師的可能性很小，艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校也不會再是他們的選擇，不過憑借他們的能力，融入各行各業(yè)并非難事，只是需要一個過程而已。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型公司方案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型公司方案的5點解答對大家有用。