大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于干部教育培訓講師質量的問題，于是小編就整理了2個相關介紹干部教育培訓講師質量的解答，讓我們一起看看吧。

課堂紀律都管不好的老師能算一名好老師嗎？

文卷觀點：一名優(yōu)秀的老師，不但要有深淵的學識， 良好的素質，熱愛學生，熱愛本職工作，最重要的是有組織班級，管理班級的能力。

管理好班級是提高學生學習成績的重要保證

班級常規(guī)管理通常指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動。規(guī)章制度是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育作用。

班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量，特別是關系到教學成績的提高。任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。

一位優(yōu)秀的教師，往往最拿手的首先是管理好班級，誰都知道，只有把班級管理好，學生遵守行為規(guī)范，上課認真聽講，才有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率 。

課堂紀律決定教學成績

良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。教師是學生向知識高峰攀登的階梯，是學生走向成功之路的橋梁，幫助學生學習和成長是教師的全部作用。

很多學生，包括愛講話的學生，都對破壞課堂紀律的行為深惡痛疾，可他們卻在課堂上不自覺的違反了紀律，往往就影響聽課的質量。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。一位老師有明確的班規(guī)，再去嚴格實施教學，相信學生在這一段時期的學習中，就會發(fā)現(xiàn)成績提高了很多。

若對規(guī)矩實施不嚴，則規(guī)矩不成規(guī)矩，這樣對學生就起不到嚴格的控制作用。老師在上面講，學生在下面玩，可想而知，學生學習成績也不會好到哪里去。

總之，作為一名優(yōu)秀的老師，最主要的是上課時先把課堂紀律整頓好，沒有好的紀律，學生對老師也沒有尊重感，自然也不會聽老師的話，學習成績也不會很好。

我是文卷，一位教育上的老兵，我的看法不知對您是否有幫助，歡迎您關注并留言，讓我們一起進步。

不能一概而論，要全面分析。如果這個老師從開始做教師，歷經三年五年，十年八年，經歷數(shù)屆學生，任教不同學科，課堂紀律一直都管不好，無論勤苦還是不負責，都不是好老師，是無能老師，不可能有教學質量，其實不適宜做教師。但有如下情況等則要全面分析具體對待，比如遇到數(shù)個調皮學生在一班，偶爾某節(jié)課管理環(huán)節(jié)或方法出問題，年輕無經驗，年老少精力，不能因某時某課某階段課堂管不好而輕易結論這位老師就是差老師，要看一貫，看進步，看客觀。

肯定算不上好老師。課堂紀律是老師執(zhí)行教學工作的必備條件。而好的課堂紀律不可能憑空生成，是老師在長期執(zhí)教中，通過教學能力，教育教學方法，學生的知識學習效果，適當?shù)囊?guī)章制度，還有一條最重要的是，一個老師對所任班級中，對好生，中等，差生，男女生對待應該決對公平。良好的課堂紀律是學生對這位老師產生敬畏達到的最佳效果。這樣的老師盡管接一個課堂紀律較差的班級，很快會有較好的轉變。課堂紀律體現(xiàn)著師德，專業(yè)，方法……一位老師的綜合能力。所以說他她不是一個好老師。

按照大家的看法，我不是好老師。因為時至今日，我從教三十余年，接另一個班已近一學期，還有少數(shù)學生上課說小話或不自覺地做小動作，聽講的專注度不夠，課堂紀律還不盡人意。想當年，盡管我沒有教學經驗，也沒有課堂駕馭策略，但憑借年輕氣盛，火力十足，兩腳就幫一位性格柔弱的老教師把一群無法無天的七八歲學生趕進了教室。為此，還得到了校長的稱贊。多年來，我深深懂得課堂紀律的重要性，也一直非常重視探討駕馭課堂紀律的策略，總體來說，教過的絕大多數(shù)班級課堂紀律不錯。然而，也有課堂紀律不理想的班級，如現(xiàn)在所教的班。為了使該班學生課堂紀律盡快好轉，我請教了教學校長、主任，管理經驗豐富的班主任，盡管挖空心思，采取了許多教學策略，還沒有使該班完全走上正規(guī)。我知道，這與我的能力有關，所以被大家定性為不是什么好老師。然而，小孩子就是小孩子，小孩子的天性就是好動。即使我講課繪聲繪色，聲情并茂，忽悠的大多數(shù)學生有所好轉，也沒有動畫片的魅力啊。何況班里還有多動的學生！再說，我現(xiàn)在為了飯碗已沒有了“兩腳”解決戰(zhàn)斗的魄力。朋友，我知道課堂紀律的重要性，我也知道大家對不負責任老師的痛恨。可我也不能為了盡快改變課堂現(xiàn)狀鋌而走險，知法犯法！留得青山在，不怕沒柴燒。靜待花開的事我做不到，亂世用重典的手段，我也決不采用。但我可以每天強化課堂紀律的重要性，并采取多種教學策略，使孩子們逐步改變，享受孩子們課堂氛圍變化的過程。哪怕讓大家看成不是什么好老師，也比那“連環(huán)掌”“鴛鴦腿”強啊。

毋庸諱言，課堂紀律都管不好的老師，不是好老師。

課堂紀律，是學生上課和教師授課的必要條件和保障，是對學生課堂行為的要求和控制。因而良好的課堂紀律是教師授課順利的標志和條件，同時也是學生能安心學習的保障。

毛澤東主席曾說：“加強紀律性，革命無不勝。”說明了紀律在一支軍隊的極端重要性，同樣，以班級為授課模式的教學，如果沒有良好的紀律，教師授課勢必會被課堂突發(fā)的違犯紀律現(xiàn)象所中斷，影響到教師的授課進度和情緒，也影響到其他學生的學習。

實際每個教師都想有個紀律良好的環(huán)境，但為什么有的教師授課，學生紀律性差了？這與老師個人脫不了干系。

只有恩威并施，剛柔相濟，學生才會敬畏你。我教初中時，遇到過一個男教師，他對學生在恩威并施上做得淋漓盡致。他對學生面上極其嚴厲，不慫恿學生任何的小毛病，一有空就靠在班上，班級紀律始終是全校最好的，因此他執(zhí)教的學科，在全鎮(zhèn)永遠是第一名，他善于管理學生，不讓他干班主任都不肯，所以干了一輩子的班主任。他的“威”，表現(xiàn)在學生怕他，所以紀律良好。他更有一種獨特的“恩”手段，他本身沒有兒子，所以特別喜歡那些長得小巧可愛的男孩，每教一個班，總要有幾個小男孩成為他的“死忠”，他與他們一起吃喝樂玩，這些小家伙與他如影隨形，如同他稱心如意的“干兒子”一般。這些小家伙被調動起了學習積極性，還成了他時刻掌控班級的“耳目”，超過了班委會的作用。

駕馭教材，授課生動活潑，是教師的基本功，同時也是維持好課堂紀律的一劑良藥。講究授課技巧，讓學生聽得懂，聽得進，產生興趣。避免空洞，避免無重點，避免滿堂灌，這樣有助于形成良好課堂氛圍，當然也利于課堂紀律的維持。我曾遇一位老師，他雖是班主任，但課堂紀律一團糟，天天與學生生氣上火，因而產生了一種惡性循環(huán)，學生厭學，平均分差距驚人，他自己窩火，得了重病。曾聽過他的課，口齒不清，說話無節(jié)奏，授課滿堂灌，學生當堂難消化所學知識，學生心里厭倦，教師何來“威”？

教學是一門藝術。課堂紀律也是衡量一個教師好與差的尺子。好的教師，是學生的中心，學生如眾星拱月般圍繞你。三尺講臺雖小，但能閃現(xiàn)一個人的高度，彰顯一個人的人格魅力，須仰視的如高山，學生敬畏。課堂紀律要嚴格訓練，以一貫之，獎罰分明。教師成功與否，課堂紀律見分曉。

“老師上課罵學生能舉報嗎？”

“老師上課體罰學生還配當老師嗎？”

“老師給學生訂課外資料能曝光嗎？”

“老師讓家長檢查作業(yè)不該禁止嗎？”

“老師上課不管學生算好老師嗎？”

打不得，罵不得，管不得，累不得，真是“做老師難！做好老師難！！做讓家長滿意的老師難上加難！！！”

遇到的班主任，處理事情比較武斷還自負，學生該怎么辦？

首先你得分清楚是哪些學生認為班主任處理事情比較武斷。義務教育階段，一個班級大約30到40人，是班級前10名的學生認為班主任武斷？還是班級最后10名學生認為班主任武斷？還是班級中間部分的學生認為班主任武斷？如果前10名的學生認為班主任武斷，那么班主任應該調整自己的工作方法；如果是中間部分的學生認為班主任武斷，那么班主任要堅持武斷，只有這樣，他們當中和差生混在一起不斷退步的學生才有可能被拉回來，才能逐漸進步；如果是差生認為班主任武斷，那么這個班主任就是一個優(yōu)秀的班主任！

1，學習正確認識別人，理解別人。2，學生對班主任要說真話說實話。反映情況要清楚而具體，不要遺漏。3，給班主任閱讀《國王和獵鷹的故事》。文中說國王兩次用碗接樹上滴下來的汁液，均被獵鷹打翻而劈死獵鷹。知道真相后悔恨不已。4，可以私下與班主任溝通，交流認識和看法。可給班主任支招或適當?shù)靥醾€醒，宜悄悄地進行。5，用老師課堂教學的話，進行回答，″要全面地看問題，分析具體情況。不要片面或簡單地看問題"。

他是老師，當場順從。過后在無人在旁的情況下再向他說明自己的態(tài)度。如果不聽你闡述，你以后當面到他面就按他的辦，尊重他是老師！到背后，哈哈，你懂得！我有個班主任老師就是這樣的，他什么事都是對的，有一回他上的同義詞與反義詞教錯了，我父親是教書的，家里有很多這方面的書，我提醒他，他不但不聽反而說我出風頭，結果我從此不說了。后來，很多老師都進修，由民轉公辦，唯有他回鄉(xiāng)務農去了。如今，他已年近古稀，每每我們碰到，我就默默注視他，他每喝酒就不住嘆氣，怨天怨地，我很生氣地說:你連那個詞都教錯了，你怎么能教書呢，他愕然看著我，從此，他也不嘆氣了，認命了，

謝謝邀請。現(xiàn)在一般學校為了更方便管理學出上賦于班主任的職責比較廣，有學習生活習慣、安全紀律制度，心理情緒輔導、還有學校日常安排等，班主任自然權力也大，像一路諸侯，時間長了，難免武斷自負，我見識過的班主任基夲這樣，且有魄力。學生對這樣的班主任有本能敬畏之心，某種程度是好事，更便于他服從老師管理。我想題主提問原因可能對班主任處理事情有看法，可聯(lián)系班干部和老師溝通，因為在班級管理方面，班主任很倚重班干部，也更重視他們意見，這樣可能有效

到此，以上就是小編對于干部教育培訓講師質量的問題就介紹到這了，希望介紹關于干部教育培訓講師質量的2點解答對大家有用。