中國是應(yīng)試教育，美國訓(xùn)練人才。美國人自強(qiáng)自立，務(wù)實(shí)并注重個(gè)人能力，敢于冒險(xiǎn)，開放和創(chuàng)新等，使美國的教育呈現(xiàn)了現(xiàn)在的這個(gè)樣子，強(qiáng)列的素質(zhì)教育。美國老師承認(rèn)每個(gè)孩子都有自己的天賦，并鼓歷他們努力張楊自己的特長。美國培養(yǎng)的都是有真本事的人。比如，美國從1980年到現(xiàn)在共為他們培訓(xùn)出300多名億萬富翁。和數(shù)不清的諾貝爾獲得者。這正應(yīng)了美國的締造者華盛頓的話：讓美國人享受到最好的教育。反過來看中國，雖然很勤勞，獨(dú)立性差，過于安于現(xiàn)狀，相對(duì)保守，強(qiáng)列的中庸之道，喜歡傳統(tǒng)等等，這些性才造成了中國教育是應(yīng)試教育。當(dāng)然，這也受到古代科舉的影響。中國的孩子上學(xué)不是為了學(xué)真本事。而是為了“考大學(xué)，光宗耀祖，找好工作”。咱們說個(gè)日常的情況吧：學(xué)生平時(shí)很少學(xué)課本里的真本事，而是一心想想如何應(yīng)付考試，奴隸性強(qiáng)。老師都是強(qiáng)行布置作業(yè)逼學(xué)生去完成。總之，美國的教育模試不適合中國人，中國的教育模式也不適合美國人。這也說明了，為什么在中國，當(dāng)老板的都是沒文化的。而沒有大學(xué)生。我想這不是意外。美國的教育方法我想在中國是行不通的，但是，我們可以讓我們的知識(shí)教育變得更好。培養(yǎng)更多的知識(shí)分子。這也能泥補(bǔ)能力上的不足吧。我們應(yīng)當(dāng)努力找出適合我們更好的教育。也許我們不是幫學(xué)校如何為我們孩子提高考試成績，而是如何何護(hù)自己孩子的天賦不在受到學(xué)校的侵害。