活潑開朗的性格與健康的體魄關系密切，精神飽滿是健康體魄的體質基礎。家長也會發(fā)現(xiàn)孩子在健康的時候情緒是非常好的，如果孩子生病了就會影響他的情緒和活動。要培養(yǎng)孩子健康的體魄，首先要給孩子豐富的營養(yǎng)，同時要保證孩子睡眠；另外還要有一個合理的參照系數(shù)。營養(yǎng)健康問題家長們可以容易得到相關資料。我在這里不再贅述，想從合理的制度及性格的影響上多說一點。孩子生活的態(tài)度和方式是否系統(tǒng)化、正式化對性格的形成有很大影響。孩子一天的生活應該是有規(guī)律的，在生活中不是按照自己的意愿想做什么就做什么。如果對孩子有秩序規(guī)定的化，那么對孩子的影響就很大，可以促進他神經系統(tǒng)很好地發(fā)展。如果孩子能夠按照時間去作息，這樣便于孩子養(yǎng)成定性的習慣。養(yǎng)成了好的作息習慣，孩子就會到什么時間做什么事情，家長不用督促孩子了。

有的家長反映，孩子在做事情的時候缺乏主動性，什么事情都不愿意去做；或者表現(xiàn)為你為他做了大量的思想工作后他才肯做；或者表現(xiàn)出他不喜歡做這件事情。如果讓孩子的生活長期系統(tǒng)化、定型化，按照一定的時間去做一件事情，就會形成一個定性，而這種定性，對幼兒的成長起著至關重要的作用。也就是說有了這種定性，孩子會習慣地做一些事情。不可能產生任性或者提出這樣那樣一些不合理的要求。

有的家長反映，孩子平時很好，做什么事情都按照規(guī)律去做，可是怎么得了一場病以后就全變了？歸根究底，孩子的情緒受健康情況的影響。生病意味著要打破原來的生活規(guī)律，也就是說他的系統(tǒng)化受到了影響，所形成的定性受到了破壞，這樣孩子對做事情就產生了一種超越限度的想法和做法。孩子生病了就要特殊照顧。孩子就想在這時提出一些不合理的要求，家長也認為既然孩子生病了，那就遷就他一些吧。孩子在生病的時候，家長對孩子的教育問題上就產生了退步。時間一長就會產生另外一種定性，即便孩子病好了，也會認為：“我要得到什么就應該得到什么，如果得不到我就哭鬧，裝病。”這樣孩子就形成了另一種定好了以后，孩子還想得到他病以前沒有得到的東西。如果孩子得不到，他的性格自然就產生一些變化。要想解決這樣的問題并不難，只要合理地要求家長滿足他，不合理的要求家長堅決不滿足他，就可以使他性格慢慢轉變過來。第二點，培養(yǎng)孩子良好性格要重視環(huán)境對性格的影響。兒童的性格形成是在日常生活和周圍環(huán)境的相互作用下交替形成的。一個合理的教育可以使孩子逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，所以一個好的教育環(huán)境是很重要的。孩子年齡小，性格還沒有定型，在這個時候需要一個良好的環(huán)境。如果說在孩子沒有定型的過程中我們注意了發(fā)揮環(huán)境對孩子的作用，就能使孩子性格的萌芽朝好的方向發(fā)展。

科學研究說明，最初形成的性格傾向至關重要。最初形成的性格傾向如果有一個好的環(huán)境，并且能很好地往下發(fā)展，就能夠定性，為他以后的性格形成打下一個良好的基礎。相反，如果環(huán)境方面不夠好，那么對孩子良好性格的形成則起到消極的作用。我想著重從兩個方面講，一個是要建立良好的親子關系。親子關系在孩子和環(huán)境相互作用中關系最密切。心理學解釋為在同樣的條件下，父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不同，會引起性格發(fā)展上的顯著差異，不同類型的親子關系對于不同性格的培養(yǎng)起著不同的作用。我們下面分別地談談：

一是以大人為中心的親子關系。在這種關系下孩子的表現(xiàn)一般為很有禮貌、謹慎、精神容易集中。但是這種孩子也表現(xiàn)出盲同，容易受別人暗示，容易受別人驅使，善于服從，從小害羞、憂郁、畏縮。自信心和自尊心比較差。

二是以孩子為中心的親子關系。在這種親子關系生活下的孩子一般是比較積極，善于表現(xiàn)自己，自信心比較強。但是這種孩子攻擊性比較強，注意力不夠集中，不受約束，不愿意服從，比較固執(zhí)。有些家長對孩子過分地溺愛、過分的照顧和保護，不放手讓孩子做自己的事情，這種孩子性格多半是消極的，依賴性比較強，沒有責任感、沒有忍耐力，不適應集體生活，遇到一點事情猶豫不決，這種孩子常表現(xiàn)為嬌氣、任性。

三是兩面性親子關系。這種親子關系下成長的孩子表現(xiàn)為：因為父母對孩子的態(tài)度是忽冷忽熱的，一會可能過分地嚴厲，有時可能過分地遷就、放縱。父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度是琢磨不定反復無常的。在這種環(huán)境下成長的孩子多半性格是不穩(wěn)定的，多疑、多慮，缺乏判斷力，良好的性格很難形成。

四是理想型的親子關系。即愛而不驕，嚴厲而慈愛，父母與孩子的態(tài)度可以交融在一起。這種情況下長大的孩子會感覺到自己受到尊重和信任。感到自己是家里的一員，孩子的性格多表現(xiàn)為親切、獨立、直率、活潑、大方、開朗，有協(xié)作精神、有活動的能力，而且善于和同伴相處。父母對孩子的態(tài)度不同導致孩子的性格不一樣。這個故事說明家長善于觀察了解孩子的興趣和需要，而且抓住這個機會教給孩子與人的交往技能。這里面表現(xiàn)出這個媽媽既是母親又是朋友，媽媽引導孩子敢于嘗試和探索，而自己掌握了這車的玩法。后來媽媽要求帶孩子走，孩子不動，媽媽說：“對哥哥說再見。”孩子還是不動。實際上就是反映孩子沒玩夠，孩子特別想玩，所以不愿意走。媽媽自己往前走，并對孩子說：“哥哥和你玩，哥哥把車借你玩，你都不謝謝哥哥。走時都不跟哥哥說一聲再見。誰還愿意和你玩，應該和哥哥說再見。”這個孩子照著媽媽說的去做。

從這件事中看到這位家長善于抓住孩子心理的變化，善于觀察孩子心理的變化，又根據(jù)這種情況適時地做一些工作，教給孩子一些交往的技能。后來我就看見這個媽媽與孩子一邊走一邊聊天。在這個暫短的活動過程中表現(xiàn)了孩子對社會的適應性。大方、熱情、愛說話，樂于與別人交往，在交往的過程中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、掌握一些新的玩法，同時也掌握了禮貌待人。在整個的過程中表現(xiàn)出這個孩子活潑大方，而這種活潑大方的性格與母親是很有關系的。我們所看到的母親的教育并不是在說教。有的家長反映：“我的孩子就不愿意和人交往，不會與別人交往，就愿意自己玩。”我們對孩子的教導方式不要局限于說教，主要是要善于觀察孩子，了解孩子，然后根據(jù)孩子心理活動反映給孩子，適時的做工作。所以我想說這個母親如果能夠這樣堅持下去，這個孩子活潑開朗的性格就已經萌芽并健康發(fā)展。對于孩子將來的成長必然會有很大的好處。