大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育范圍的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育范圍的解答，讓我們一起看看吧。

到底什么是素質(zhì)教育，什么又是應(yīng)試教育？

我個(gè)人認(rèn)為在當(dāng)今金錢(qián)掛帥的年代還有社會(huì)體制的原因素質(zhì)教育的基礎(chǔ)沒(méi)有那么扎實(shí)，現(xiàn)在國(guó)家體現(xiàn)的是唯文憑第一的應(yīng)試教育，因?yàn)橛形膽{才有就業(yè)權(quán)才有就業(yè)機(jī)會(huì)，沒(méi)有文憑你就業(yè)了也是民工，沒(méi)有文憑是低人一等的，誰(shuí)的文憑高誰(shuí)就工資高，這是事實(shí)吧，還有就是教師隊(duì)伍，很大一部分教師是為了就業(yè)而選擇教師職業(yè)，有的教師認(rèn)為自己的職業(yè)很高人一等，還有一部分教師為了金錢(qián)和地位失去了做教師的初心，我曾經(jīng)和一位教師講過(guò)，做教師是很高尚的職業(yè)也能為人師表還能受到人的尊重，當(dāng)一名好的教師是自己知識(shí)和生命的延續(xù)，是很偉大的職業(yè)，這名老師聽(tīng)完我的話(huà)才如夢(mèng)初醒，可是又有多少老師能做到和領(lǐng)悟到呢。至于素質(zhì)教我認(rèn)為分三個(gè)責(zé)任區(qū)，第一是生性，有的人生下來(lái)就質(zhì)地善良淳樸，生性占到百分之五十，第二就是家庭教育，有的家長(zhǎng)教育孩子全部是正能量，有的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子絕對(duì)是自私的，所以家庭教育占百分之三十，百分之二十才是學(xué)校教育，這是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，我也不想說(shuō)的太多，因?yàn)榇蠹倚睦锒记宄暮堋?/p>

素質(zhì)教育是人類(lèi)社會(huì)，特別是發(fā)展中社會(huì)急需的一種教育，是讓人們的青春投入，經(jīng)過(guò)十多年的雕樹(shù)，有品有祥有建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代的技術(shù)素質(zhì)，是以發(fā)達(dá)靈魂的創(chuàng)新創(chuàng)造的科技威力，促進(jìn)沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)造靈魂的生長(zhǎng)，在己有的科學(xué)技術(shù)面前，有創(chuàng)新創(chuàng)造改造的本領(lǐng)，駕駛在各行各業(yè)。

素質(zhì)教育是一種嶄新的教育，是手手抓住科技的手，步步跟著科技走，天天都是科技的畫(huà)，時(shí)時(shí)都上科技樓的教育，是回報(bào)國(guó)家培育，家庭投資的教育，是抓著搖錢(qián)，拋棄窮飯碗的教育，是上對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)，下對(duì)市場(chǎng)的教育，是面向現(xiàn)代化，面向經(jīng)濟(jì)全球化，面向未來(lái)資子，量子新型社化的教育，，，，，，

現(xiàn)行的應(yīng)試教育，是傳承式的教育，是古重新輕的教育，他帶著教育的初始規(guī)律，用初始的設(shè)計(jì)教育，培訓(xùn)一朝又一朝，一代又一代的新型人才，他就象當(dāng)年婦女裹腳一樣，折斷了代代中華兒女創(chuàng)新，創(chuàng)造，借鑒的筋骨，考試是偉人，創(chuàng)造是下人，畢業(yè)是圣人，干活都是外行人。遵循傳統(tǒng)沒(méi)錯(cuò)，離開(kāi)生存是罪人。

老師屈服于教材，教材主導(dǎo)著人才，人才主導(dǎo)著未來(lái)。

什么是教育的初始規(guī)律，什么是教育的發(fā)展規(guī)律，什么是民族寄托于教育的生存規(guī)律，這是教育不能違背的天道刑語(yǔ)。

我不殺人被人殺，我不放火被燒死，我不侵略被侵略，光會(huì)喝墨水，不會(huì)吐槍仔，有沒(méi)有教育的責(zé)任?有沒(méi)有教育的擔(dān)當(dāng)，有沒(méi)有教育的過(guò)錯(cuò)，哪百人團(tuán)的專(zhuān)家，讓我們拿起望遠(yuǎn)鏡看看蒼天的煙云，拿起所珍器聽(tīng)聽(tīng)地球的跳動(dòng)，頻頻地球村的脈博，新的教育新的未來(lái)，，，

這兩個(gè)概念，百度一下就有答案！不過(guò)俺想把這兩個(gè)教育講得通俗些，以博一笑！

素質(zhì)教育就是以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育，在于讓人“知行合一”。這個(gè)“素質(zhì)”，涉及面很廣，主要包括個(gè)人個(gè)人修養(yǎng)、人際交往品德、公德意識(shí)、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)工作能力等方面。

個(gè)人修養(yǎng)即發(fā)現(xiàn)自我、定位自我的能力。涉及個(gè)人的理想信念、價(jià)值追求和審美品位。人際交往品德即能夠處理好與他人的關(guān)系，包括親人、朋友以及陌生人的關(guān)系，使之和諧融洽。公德意識(shí)指能有服務(wù)大眾之心，保護(hù)我們生存的環(huán)境。知識(shí)水平及學(xué)習(xí)工作能力是指一個(gè)人如何通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的見(jiàn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上解決問(wèn)題的能力。如果教育以此為目的，促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，就是“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育無(wú)法用分?jǐn)?shù)衡量，但能夠在生活實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

應(yīng)試教育是以應(yīng)試為目的的教育，教育的內(nèi)容包括所有與考試相關(guān)的科目，追求的是考試分?jǐn)?shù)的最大化，所有的教學(xué)活動(dòng)就在于提高分?jǐn)?shù)。它往往通過(guò)死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

應(yīng)試教育雖然也能在一定程度上提高孩子的知識(shí)水平和解決問(wèn)題的能力，但由于采取的是強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)的方式，容易壓抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和創(chuàng)造力，一切隨著應(yīng)試起舞，從而失去生活的樂(lè)趣，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

目前，以升學(xué)為目標(biāo)的中國(guó)的教育脫離不了應(yīng)試教育的藩籬，但對(duì)教育本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)也讓人們反思，于是采取一種折中方式，號(hào)召素質(zhì)教育，鼓勵(lì)應(yīng)試教育。北大教授溫儒敏也說(shuō)，要讓教師們?cè)凇皯?yīng)試教育”這條船上，做一點(diǎn)“素質(zhì)教育”的事。

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，是未來(lái)教育發(fā)展的必由之路。

到此，以上就是小編對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育范圍的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育范圍的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。