三年級(jí)這個(gè)階段學(xué)英語(yǔ)，重點(diǎn)一個(gè)是培養(yǎng)興趣，另一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么培養(yǎng)興趣習(xí)慣呢？

第一每天家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以播發(fā)一些英語(yǔ)動(dòng)畫片或連續(xù)劇。最好純英文字幕，邊看也模仿著說(shuō)。每天堅(jiān)持。

第二，家長(zhǎng)當(dāng)陪練，從日常生活開始，見到什么東西，想辦法讓孩子用英文表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)孩會(huì)說(shuō)的能力。

第三，有條件的話，可以帶孩子去參加一些純英語(yǔ)交流的英語(yǔ)角，或參加一些外教為主的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課程。當(dāng)下中國(guó)學(xué)生為什么學(xué)出來(lái)都是啞巴英語(yǔ)，主要根本原因是沒有注重訓(xùn)練聽和說(shuō)的能力。

第四，訂閱一些英文讀物，比如書蟲系列，英文報(bào)紙，英文刊物等，遇到不會(huì)詞語(yǔ)勤查詞典，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，增加詞匯量。

第五，提前學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，和發(fā)音規(guī)則。更好的掌握發(fā)音準(zhǔn)確度，提高聽力。

第六，水平達(dá)到一定程度后，可以參加一些英文口語(yǔ)競(jìng)賽，展示一下孩子的實(shí)力。讓孩子學(xué)以致用，更有成就感，更有自信！

如果你能先訓(xùn)練好孩子聽說(shuō)的能力，再結(jié)合學(xué)校的應(yīng)試教育要求，每天搞定一下單詞短語(yǔ)，熟讀課文，稍微做一做題目，成績(jī)已經(jīng)非常牛！

如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力？

你好，

要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要知道三年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)開口難的原因，從而對(duì)癥下藥去解決。分析如下：

一、小學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的原因

1、受生活環(huán)境限制

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力，但我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情境的機(jī)會(huì)非常有限，生活在學(xué)生周邊的人大部分都用漢語(yǔ)交流，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂，而學(xué)生離開課堂之后很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得膽怯，怕人羞于開口。

2、輕視英語(yǔ)口語(yǔ)

由于家長(zhǎng)對(duì)新課程改革不了解，對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更是知之甚少，由于小學(xué)語(yǔ)數(shù)教學(xué)任務(wù)繁重，英語(yǔ)沒有受到足夠的重視，而大部分學(xué)生家長(zhǎng)眼中認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，小學(xué)英語(yǔ)只是為中考而做，準(zhǔn)備，以筆試的成績(jī)來(lái)衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，甚至有的家長(zhǎng)說(shuō)，反正不出國(guó)口語(yǔ)好不好無(wú)所謂，根本不重視孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上雖然習(xí)得了一定的語(yǔ)言知識(shí)，但普遍只是進(jìn)行機(jī)械性的操練，不會(huì)將你學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到口語(yǔ)交際上。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的措施

1、營(yíng)造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在畏懼心理，怕說(shuō)錯(cuò)被人嘲笑，造成了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，因此在口語(yǔ)交際中，我們要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，消除心里的緊張感，暢所欲言，要建立平等公平和諧的師生關(guān)系，作為教師，我們應(yīng)該滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)話，多說(shuō)話，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的話，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們要給予他們鼓勵(lì)，同時(shí)用good,great,tryyourbest，等適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，肯定給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意教學(xué)方法的多樣化，利用音樂，游戲，競(jìng)賽表演等多種形式，組織好課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，而且有趣，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的積極的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得樂趣，獲得自信心，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了英語(yǔ)能力，也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。比如在三年級(jí)第一單元學(xué)完whatisyourname?劇情后，我組織了找朋友的游戲，先讓全體學(xué)生將自己的姓名寫在紙條上，把紙條收上來(lái)，打亂再分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生拿著紙條，去尋找各自的朋友，要求用道具是去詢問(wèn)別人，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要在活動(dòng)中給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

2、增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生勇于說(shuō)

小學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，常畏懼出錯(cuò)，在和師生用英語(yǔ)溝通的過(guò)程中不免會(huì)有緊張感，所以許創(chuàng)建愉快的教學(xué)環(huán)境，多實(shí)施故意讓學(xué)生消除緊張情緒，提升說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們成年人也會(huì)發(fā)生這種情況，與熟人交談你會(huì)長(zhǎng)篇大論，無(wú)拘無(wú)束，若是遇上了陌生人，你會(huì)因?yàn)樾睦砩系脑蚨o張，未曾開口就面紅耳赤，產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，在言語(yǔ)上情感上與學(xué)生平等相處，使學(xué)生放大膽子面對(duì)聽眾。而且現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生年級(jí)越低，回答問(wèn)題就越積極，課堂氣氛越活躍，常常是手舉的高高的，即使不會(huì)也舉手，然而隨著年齡及年紀(jì)的增長(zhǎng)，學(xué)生舉手發(fā)言越來(lái)越不積極，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，低年級(jí)時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的意識(shí)，維持學(xué)生敢說(shuō)的狀態(tài)，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，對(duì)于搶答者，既要看到他們破壞課堂秩序，影響課堂教學(xué)的一面，更應(yīng)看到他們專心聽講思維敏捷和勇于表達(dá)的一面，并給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于晤談?wù)?，紀(jì)要指出他們回答中的不足更要肯定正確，音素教師給予幫助，對(duì)于未答者教師可以說(shuō)幾句鼓勵(lì)關(guān)照的話語(yǔ)，讓未答者感覺到教師的關(guān)心和期待。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生易于開口

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，教師需要把課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情境，將枯燥抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)悅耳悅目悅心的情境中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，在用的過(guò)程中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，我在教學(xué)食物內(nèi)容的時(shí)候，把教室布置成一個(gè)食品店，把講臺(tái)設(shè)計(jì)成實(shí)物，柜臺(tái)，我先扮演一位售貨員，在柜臺(tái)上分別擺出cake，milk,juice,bread等實(shí)物或模型，然后和學(xué)生練習(xí)句型Canlhavesomebread?Sure.Hereyouare.這時(shí)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩硌?，讓學(xué)生在模擬情景中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我在教animal這一課時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)物園，把講臺(tái)當(dāng)成中心，準(zhǔn)備了幾種學(xué)生熟悉的動(dòng)物玩具，同時(shí)還吸收了一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的，但是在動(dòng)物園會(huì)見到的動(dòng)物單詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量也可以讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話表演。

4、通過(guò)開展形式多樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)的情況是不可避免的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是說(shuō)英語(yǔ)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤和不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并自我糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，因此在說(shuō)的過(guò)程中，為了保持學(xué)生的積極性，教師要多多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)，少指責(zé)，教師要耐心的聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易的打斷學(xué)生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小的進(jìn)步，并及時(shí)肯定鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許我提醒他重新再說(shuō)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步能大聲說(shuō)英語(yǔ)的孩子，激勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

5、提高教師自身的口語(yǔ)交際能力學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式發(fā)音，通過(guò)VOA,BBC等標(biāo)準(zhǔn)音頻，從而使教師自身的聽力見聞得以提升。與優(yōu)秀教師交流口語(yǔ)，三人行必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要多向口語(yǔ)交際能力好的教師，探討交流發(fā)音問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等資源上全國(guó)各地優(yōu)秀英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)微信公眾平臺(tái)，利用閑暇時(shí)提升自己的英語(yǔ)課，口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是交流的工具，英語(yǔ)不應(yīng)該只是停留在紙上，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)在今天看來(lái)意義重大，只有創(chuàng)新英語(yǔ)課堂，營(yíng)造好的語(yǔ)言氛圍，才能促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的學(xué)生擁有很強(qiáng)的可塑性，作為教師我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于用英語(yǔ)交流，重在從小的培養(yǎng)中塑造綜合素質(zhì)性的教育人才。

以上是我的答案，希望能幫助到你！