農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村中青年人進入城市，相當一部分人沒有能力和條件將孩子安置在城市，只能留在農(nóng)村，由夫妻一方照顧，而城市夫妻雙方的家庭則把孩子托付給老人或親友。于是，社會上出現(xiàn)了一個特殊的青年群體留守兒童”。然而，這一特殊群體的教育問題應(yīng)該引起教育者和全社會的廣泛關(guān)注。

每個人生活中不可或缺教育。健全有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用。雖然父母外出打工改善了家庭的經(jīng)濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的可能性，但也有少數(shù)孩子因為父母不在身邊，變得更堅強、更懂事、更有自理能力。父母的海外生活或多或少開闊了他們的視野，在一定程度上鼓勵他們努力學習，努力進入大學，然后進入城市。

除了經(jīng)濟上的一些改善之外，留守兒童與父母的長期分離可能會給他們帶來更多的關(guān)愛，缺乏家庭教育。一系列問題成為留守兒童教育的關(guān)鍵。因此，解決留守兒童家庭教育中存在的問題迫在眉睫。留守兒童教育主體的轉(zhuǎn)變。隨著父母外出，留守兒童家庭教育的主體變成了其他被贍養(yǎng)人，大部分是祖父母，也有一部分是其他親屬。

老年人大多愛孫子女，愛惜子女，所以對子女反應(yīng)比較積極，不愿意因為自己的固執(zhí)行為受到嚴厲的管教家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用。雖然父母外出務(wù)工改善了家庭經(jīng)濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的可能性，有少數(shù)兒童因為父母不在身邊也變的更加堅強、懂事，自理能力強。父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在一定程度上激勵著他們努力學習，爭取考上大學繼而走進城市。

可能存在受教育水平不高的問題。農(nóng)村留守兒童的家庭教育一般都比較低，很多留守兒童受到的教育水平都不高，學習質(zhì)量也不高，這些都是需要進行整改的。