大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于衡水兒童多動癥教育培訓(xùn)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹衡水兒童多動癥教育培訓(xùn)的解答，讓我們一起看看吧。
你覺得你的孩子的作業(yè)量大嗎？作業(yè)量大說明什么問題？
我家孩子上了初中作業(yè)量就大了，不管說明什么，對于孩子多刷題沒壞處，因?yàn)榧幢阄覀兊膶W(xué)歷再高，不知道敢給孩子選擇什么樣的題型，所以按照老師的要求去做就行，否則解壓老師可以不布置作業(yè)，對孩子沒好處，壓力更大
我家的孩子現(xiàn)在三年級，作業(yè)量還行，基本上好好寫，一個小時能完成。但是，聽說附近另外一所小學(xué)作業(yè)量很大，每天都會有很多作業(yè)。各學(xué)校情況不一樣。
作業(yè)量大，要看是什么原因。
1學(xué)校里普遍作業(yè)量大。
這種情況，跟學(xué)校有關(guān)。這個家長沒有辦法去改變的，入鄉(xiāng)隨俗，入校也得隨俗。
還有的學(xué)校有自己的節(jié)奏，會講的快，所以作業(yè)量就是大。如衡水一中，都是用一年半的時間學(xué)完三年的課程，然后一年半的時間復(fù)習(xí)。所以，衡水的成績非常突出。在這樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)會更累一些，學(xué)生的潛能發(fā)揮也更多。
2孩子寫得慢。
這個要跟同班同學(xué)家長進(jìn)行溝通，看是否大家都這樣的看法。如果其他家長認(rèn)為還可以，那就可能是自己孩子的問題。就要從提高孩子寫作業(yè)的速度這方面解決問題。
如果同班同學(xué)都是如此，那就是老師留的作業(yè)確實(shí)偏多。可以私下跟老師溝通解決。
3作業(yè)多跟家長給孩子的規(guī)劃是否沖突
如果家長給孩子的規(guī)劃是某種特長，比如鋼琴，家長的規(guī)劃方向是以后考音樂方面大學(xué)，走專業(yè)方向，所以需要長時間的練習(xí)。跟學(xué)習(xí)功課有沖突，那就要家長想辦法就鞥這個問題。給孩子轉(zhuǎn)學(xué)等等。以適應(yīng)自己孩子的節(jié)奏。
如果沒有什么沖突，孩子可以適應(yīng)，那就適應(yīng)吧！
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除了真的老師作業(yè)量大的情況，這種真的很少很少。要注意的是孩子本來作業(yè)量不大，但他因?yàn)椴幌雽懀涎佣鴮?dǎo)致的，看起來作業(yè)多的情況。要弄清孩子為什么拖延。父母給的壓力太大，課后作業(yè)太多？不會做？父母要求太高？改變孩子先從改變自己做起。必要時委托專門寫作業(yè)機(jī)構(gòu)嘗試一下
我的孩子作業(yè)量不大。
孩子作業(yè)量大說明：
1、老師期待學(xué)生能出成績的心情迫切。他們認(rèn)為只有通過大量作業(yè)練習(xí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化能力。
2、老師布置作業(yè)時沒有科學(xué)選擇，精減。生活中，大部分老師布置作業(yè)數(shù)量較大的根本原因是對作業(yè)沒有選擇，許多練習(xí)都是重復(fù)的。
3、還有一種可能，孩子在學(xué)校違反紀(jì)律或之前的作業(yè)未完成。老師會用寫作業(yè)加信的方式處罰學(xué)生。
還好，我孩子的作業(yè)量不大，每天晚上八點(diǎn)半前肯定能寫完作業(yè)了，有時候作業(yè)在學(xué)校就寫完了。孩子比較聽老師的話，基本上都能完成作業(yè)，不會被罰抄幾十遍幾百遍之類無聊的作業(yè)。
中小學(xué)生不應(yīng)該留太多的作業(yè)，應(yīng)該少而精，但是很多教學(xué)水平不高的老師就把題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)做提高分?jǐn)?shù)的法寶了，這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會很重
謝邀。
我家的孩子面臨小升初，每天作業(yè)量較大，一般需要兩小時以上完成。
作業(yè)多，表示任課教師責(zé)任心強(qiáng)，有努力提高孩子學(xué)習(xí)成績的愿望，很受家長的支持。大家都認(rèn)為，只有“多練”才能提高孩子的解答能力。而不布置或少布置作業(yè)的老師，則是責(zé)任心差的老師。
目前很多學(xué)校老師，并不重視課堂練習(xí)。都傾向于在市場上購買那些難度較大而且“超綱”的強(qiáng)化訓(xùn)練資料（特別是畢業(yè)班），作為課外作業(yè)。
每學(xué)期開學(xué)前，主科（語文、數(shù)學(xué)）教師都要去書店選擇課外訓(xùn)練資料，開學(xué)后要求學(xué)生統(tǒng)一到指定書店去購買。這些難度較大的訓(xùn)練，多數(shù)孩子不能獨(dú)立完成，需要家長輔導(dǎo)。這也是一些家長“負(fù)擔(dān)”過重的原因，議論這種“訓(xùn)練”到底該安排在課內(nèi)還是課外進(jìn)行？
這種“減不下來的負(fù)擔(dān)”，折射出升學(xué)壓力（擇校）依然存在，教育改革任重道遠(yuǎn)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或是辦學(xué)形式的改革，都需要繼續(xù)探索，繼續(xù)努力！
學(xué)校規(guī)定朝令夕改你怎么看？
這是一種管理浮躁的表現(xiàn)！
一所高質(zhì)量的、有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校在制度建設(shè)上應(yīng)該是成熟的、完善的，是多年來辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具體的管理措施應(yīng)有連續(xù)性。
如果一所學(xué)校朝令夕改成為常態(tài)，那就說明管理出現(xiàn)了問題，教育管理者的心態(tài)出現(xiàn)了錯亂。
一是自身管理措施的不成熟。規(guī)定朝令夕改，說明規(guī)定沒有考慮成熟就匆忙執(zhí)行，遇到“釘子”又匆忙改回來。有的規(guī)定沒有經(jīng)過論證，也沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，管理者腦袋一發(fā)熱，一推出來就“見光死”。
二是盲目學(xué)習(xí)帶來的功利心。有的管理者愛外出學(xué)習(xí)，去一個名校就帶回一套經(jīng)驗(yàn)，今日學(xué)黃岡，明日學(xué)衡水，后天又學(xué)杜郎口，總之時時有花樣，結(jié)果學(xué)得四不像，由于不切合本校實(shí)際，自然落得個朝令夕改了。
三是領(lǐng)導(dǎo)者管理的低水平。有的人把辦學(xué)搞成運(yùn)動，好動，有多動癥，今日一個想法，明日一個措施，目的是想做給人看，特別是做給上級看，說明自己很努力地“管理”，是政績，至于效果就管不了那么多了。
有些人愛發(fā)號施令，而且朝令夕改，往往都披著形式主義的袈裟，念著官僚主義和功利主義的經(jīng)。所以，少折騰，多實(shí)干，講人性，才是正道！
并不是說學(xué)校規(guī)定不能改，而是不能想當(dāng)然地亂改。對于阻礙學(xué)校發(fā)展，束縛師生手腳，缺乏人性化的措施應(yīng)該堅(jiān)決改！改革要摸著石頭過河，要實(shí)踐，要驗(yàn)證，在穩(wěn)步中前進(jìn)。
任何事情商議好后都必須要有一定的持續(xù)性，如果經(jīng)常朝令夕改那不要說什么事都會做不成的，而要解決這樣的問題，最好平時的大事都應(yīng)該由校委會表決通過，通過后就必須要執(zhí)行，除非是被驗(yàn)證確實(shí)不符學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展……
一年級孩子成績班里最后一名，怎么辦？
一年級孩子成績班里最后一名，怎么辦？
這位媽媽一口氣問了好幾個問題，看出她自身內(nèi)心的焦慮了。先來逐一回答這位媽媽的問題，再來說怎么辦。
- 孩子學(xué)習(xí)不好是老師的責(zé)任，還是家長的責(zé)任？如果班級整體成績不好肯定是老師責(zé)任。但是如果某個孩子一直成績不好，就要考慮家長的責(zé)任大了，除非老師特別不待見，忽視這個孩子，但是對一年級來說，老師和學(xué)生都是剛剛接觸，這種情況還不太可能發(fā)生。從老師找家長談話看，老師還沒放棄孩子，而是覺得家長不上心，上心的家長不用等老師找，自己就早聯(lián)系老師想辦法了。
- 為什么作業(yè)每天都完成了，還考那么差呢？完成作業(yè)是對學(xué)生最基本的要求，每個學(xué)生都應(yīng)該完成，既然都完成了，考試總會有第一名最后一名。差距就是完成的效果，完成的都對嘛？是自主都做對了，還是家長幫助下做對的？錯過的都改正了嗎？改過的都理解了嗎？不能只看量，要看質(zhì)的。
- 全職媽媽都要累死了，那些白天上班晚上輔導(dǎo)孩子的家長都是怎么做到的？剛好，我就是白天上班，晚上輔導(dǎo)孩子的，而且家里不止一個小學(xué)二年級的大寶，還有個幼兒園中班的小寶。感謝家里老人幫忙照顧，開學(xué)的時候我不怎么做家務(wù)的，晚上專心陪孩子，孩子寫作業(yè)，我?guī)退麄冋碣Y料，劃重點(diǎn)找弱點(diǎn)。孩子睡了，可能我還沒睡，也沒覺得多累，大寶公立園畢業(yè)，也是從一年級入學(xué)倒數(shù)開始的，到一年級下學(xué)期開始正數(shù)，我還挺有成就感的。
- 孩子入學(xué)基礎(chǔ)太差，怪誰？怪家長。家長沒幫孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，既然是全職媽媽，入學(xué)前的六年為什么沒幫孩子打好基礎(chǔ)呢？既然是入學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)然是入學(xué)前已經(jīng)掌握具備的，和小學(xué)老師有什么關(guān)系？入學(xué)時不錯，入學(xué)后越來越差才該找老師的原因。
- 孩子問家長“我是不是很差勁？”這點(diǎn)這位媽媽做的是對的，一直都在鼓勵孩子。六七歲的孩子都是好孩子，差的是后天努力的程度及方向。是事半功倍，還是事倍功半。
回答完了問題，來說怎么解決。
這個一年級小孩現(xiàn)在成績不好小部分原因在于學(xué)生和老師，大部分原因在于家長，在于家長自身的心態(tài)。全職媽媽很偉大，可以說為家庭犧牲很多。但是我建議全職媽媽要有一些自己的事情做，不要把自己全部的精力都放在孩子身上，過分專注某件事情，被媽媽過分關(guān)注的孩子仿佛在聚光燈下，心理沒強(qiáng)大到一定程度是受不了這份專注的。
說成績不好具體怎么辦，當(dāng)然得對癥下藥了，哪不好補(bǔ)哪啊！和老師了解孩子的問題啊，孩子老師是最清楚孩子問題所在的，如果如老師所說基礎(chǔ)不好，就惡補(bǔ)基礎(chǔ)，已經(jīng)落后了，就得多勤勉了。一定得找準(zhǔn)弱項(xiàng)集中突破。
鼓勵孩子不能光動嘴說，得幫助孩子有實(shí)際收益，這次倒數(shù)第一名，哪怕下次考倒數(shù)第二名都值得表揚(yáng)。不要等著老師來找家長談心，這樣給老師的感覺就是家長不管孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時一定要主動找老師溝通，起碼向老師表明家長對孩子的重視態(tài)度，當(dāng)然也不能有事沒事總找老師。
到此，以上就是小編對于衡水兒童多動癥教育培訓(xùn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于衡水兒童多動癥教育培訓(xùn)的3點(diǎn)解答對大家有用。