展開全部

全國著名特級教師于漪在談到如何培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力時，曾有過這樣的體會:"我利用部分早讀課的時間堅持教學生讀詩，以渭渭詩歌甘泉，滲人學生心田，滋養(yǎng)他們成長。每周學二三首，每次--二十分鐘，讀讀背背講講，一日不多，十日許多，精心滴灌，學生興味盎然，賞析能力提高，智力獲得發(fā)展。"筆者以為于滴的做法抓住了詩歌教學的根本，把握住了培養(yǎng)鑒賞能力的關鍵，值得我們高三語文老師在開展詩歌專題教學和復習時借鑒"

一、鞏固課內(nèi)所學，為提高鑒賞能力夯實感性基礎現(xiàn)行高中語文新教材十分重視培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，全套教科書編排的文學作品約占課文總數(shù)的60%，而詩歌作品又占文學作品總量的約一半篇幅，計有60篇。

筆者認為，我們在組織2004年高考詩歌鑒賞專題復習時，首要的任務是夯實課內(nèi)基礎，在完成新授詩歌的同時，系統(tǒng)地復習課內(nèi)詩歌作品，因為課文是教學之本，學生學習詩歌、提高鑒賞水平的主陣地在課內(nèi)，在課堂，鞏固好己學詩歌之所得，就是抓住了教學的重點和強化了學習基礎。

在組織教學時，我們特別要注意把握相關各冊詩歌的鑒賞重點。新教材編者十分注意詩歌鑒賞重點的分布與編排，按照由易到難、由淺人深、循序漸進的原則，梯次設計了"詩歌的意象"詩的節(jié)奏""詩詞的聲韻美""詩歌的思想內(nèi)容"詩歌的藝術特色"和"藝術風格"等教學重點，配之以不同朝代、不同風格的文質(zhì)兼美的詩歌作品。復習時，可指導學生按教材序列，有計劃分步熟讀，咀嚼成誦，溫故知新，增加積淀，豐富積累，為課外遷移打下堅實的感性基石。

二、拓展課外閱讀，為提高鑒賞能力增加廿的積累提高鑒賞能力，脫離課本不行，但僅有課本顯然也是不夠的，它需要在相當數(shù)量的感性積累以后才能引起質(zhì)的飛躍。

新教材堅持課外閱讀與課內(nèi)閱讀適當配合的原則，同步配套了《語文讀本》，力求使學生以課文為憑借，舉一反三，"得法于課內(nèi)，得益于課外"。

"讀本"在收錄詩歌作品時可謂煞費苦心，獨具匠心。一是盡量體現(xiàn)名作家多樣化的詩歌風格，如李白，課內(nèi)選的大多是他充滿浪漫主義色彩的宏篇力作，像《夢游天姥吟留別》《將進酒》《蜀道難》等，"讀本"則多選他寫景詠史抒懷的精致短章，顯得婉麗而深沉。2002年高考全國卷詩歌鑒賞題即取材于高中第三