大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙氏教育培訓精細動作的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹蒙氏教育培訓精細動作的解答，讓我們一起看看吧。

蒙臺梭利教具使用方法？

蒙氏教具不選用五彩雜陳的色澤，以樸實、干凈的色調(diào)為主。因為它具有教育意義，所以通常用單色調(diào)，突顯真正的教育目標，也就是具孤立的特性。例如：粉紅塔的十塊木頭全部都是粉紅色 。

由于教具的最重要目標，是為符合兒童的內(nèi)在需要，所以在大小、尺寸上，只以兒童的能力為考慮范圍，例如：粉紅塔最大的一塊，孩子也可以搬得動。每項教具都有能夠吸引小孩子的因素， 例如粉紅塔木頭的重量、顏色；或者勺豆子時，豆子沙沙的聲音。

教具的設計， 以供給一個人操作為主要考慮目標。 每項教具的單獨和聯(lián)合使用， 都有其步驟和順序才能完成。而且不管在設計上或者在使用方法上，都是由簡單到復雜，其主要目的是增減培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，并間接地培養(yǎng)其內(nèi)在紀律。

5個原木色的幾何立體組—球體、正方體、長方體、圓柱體、圓錐體，小篚子一個教育目的：直接目的—透過視覺和觸覺，讓孩子感知并了解幾何立體組的特征操作方法：準備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做幾何組的工作。 　

取來教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。指球體說這是球體拿起球體放在兩手手心中來回滾動，感知球體的外形，也遞給孩子感知一下，放回原處。 　

同樣方法認識正方體和圓錐體。進行三階段教學法。教具歸位。變化與延伸：神秘袋工作—將幾何立體組放在一個不透明的袋子里，家長說出一個名稱，讓孩子從袋中摸出。適用年齡：4歲以上

我一直想要更細致地展示蒙臺梭利教具的魅力，但用文字來寫會很枯燥。我靈機一動，花了很多時間制作了大量動圖，在動態(tài)演示中，你就能夠更好地理解這些教具是如何被使用的。蒙氏教具非常多，我選擇了最經(jīng)典的幾個去呈現(xiàn)。

1、盒子幫助嬰兒練習手部抓握，并一次次找到“消失了的小球”，發(fā)現(xiàn)世界運轉(zhuǎn)的規(guī)律之一。

2、小球跟蹤器練習的是嬰兒的手部抓握、手眼協(xié)調(diào)和眼部追蹤能力。抓起小球放入最上方的小洞，眼睛跟隨著小球一層層地滾動落下，清脆的聲音讓嬰兒聽得入神。

3、拼圖的手柄設計鍛煉幼兒的食指、拇指與中指的配合，這是精細操作中最重要的三指，其發(fā)展會影響孩子未來的握筆能力。拼插中，孩子也認知了大小與形狀。

4、蒙氏教育全面發(fā)展五感，包括聽覺。這套教具鍛煉孩子聽力的敏銳度、聲音記憶力，并學習對聲音進行描繪的詞句。12個圓柱體，孩子要在安靜的地方搖晃和傾聽、分辨和記憶聲音，并將同樣聲音的圓柱體配對。

5、衣飾框

這些穿衣教具比生活中的衣物都要大一號，孩子的小手更容易操作。衣飾框有11種穿衣練習，比如系鞋帶、系紐扣、打開與合上拉鎖、還有尼龍搭扣、魔術(shù)貼等等練習。這些教具提升孩子的手指精細操作，學習生活自理。

蒙氏漏斗舀米教學目的？

蒙氏漏斗舀米教學的目的是讓孩子練習精細動作技能和手眼協(xié)調(diào)能力。通過舀米的過程，孩子需要用手抓住漏斗的把手并慢慢傾斜漏斗，控制米的流動速度，將米粒準確地倒入目標容器中。

這個過程需要孩子集中注意力、精確控制手的動作，從而提高他們的手部操作能力和眼手協(xié)調(diào)能力。此外，這個教學還可以提供數(shù)學概念的教學機會，如容積的概念和數(shù)量的比較。

到此，以上就是小編對于蒙氏教育培訓精細動作的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙氏教育培訓精細動作的2點解答對大家有用。