恩物是指德國學前教育家福祿培爾為兒童設(shè)計的一套玩具。

福祿培爾認為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認識上帝的大學校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物，故名。

近代學前教育史上，最早提出自然教育理論的是誰？

近代學前教育史上，最早提出自然教育理論的是：

美國圣路易市教育局長威廉·哈里斯。

1873年美國圣路易市教育局長威廉·哈里斯創(chuàng)辦了美國第一所公立幼兒園，附設(shè)在一所公立小學。

該園運用福祿倍爾的教育思想與方法對幼兒進行實際指導(dǎo)，取得很大成功，在美國影響很大，促進了公立幼兒園的迅速普及和推廣；而且把幼兒園教育作為學校教育制度的組成部分的觀點和做法，逐漸得到教育界的普遍承認。

稱福祿培爾設(shè)計了恩物玩具人們稱他為什么呀？

福祿培爾是德國著名的幼兒教育家,他于1840年創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。他提出的“恩物”理論很有創(chuàng)造性。“恩物”是指兒童玩具和作業(yè)用具。作為兒童玩具的“恩物”包括不同顏色的彩球、不同形狀的積木等。福祿培爾制作的恩物主要有六種。第一種是六個不同顏色的毛線球。第二種恩物是由木制的圓球、立方體和圓柱體組成。前兩種是最基本的，是供3歲以前的兒童使用的，由六個不同顏色的小球和立方體、球體、圓柱體組成，借此讓兒童認識事物的顏色、形狀及其關(guān)系。后四種為積木式的立方體，供3～7歲兒童使用，旨在訓練兒童對各種幾何圖形的認識，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。此外，福祿培爾還設(shè)計了一些輔助性的游戲材料，包括形狀各異的彩板、紙片、小棒、金屬環(huán)等，讓兒童學習計算和造型。根據(jù)福祿培爾的觀點，幾何形體反映了事物之間相互聯(lián)系統(tǒng)一的關(guān)系，是兒童認識世界的最好媒介；兒童在玩弄按各種幾何圖形制作的恩物的過程中，便漸漸地認識世界。可以說，恩物是兒童認識世界的一種工具，而游戲則是兒童認識世界的最自然合理的途徑。第一是能使兒童理解周圍世界，同時又能表達她對客觀世界的認識。第二是每種恩物它必須包括前面的一切恩物，并且預(yù)示后面要出現(xiàn)的恩物。第三是每一種恩物要表現(xiàn)為整體的有秩序的概念。恩物—上帝恩賜物的簡稱.認為藝術(shù)工作是上帝賦予人的創(chuàng)造本能的表現(xiàn)形式。藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)兒童藝術(shù)的欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，以便兒童能全面發(fā)展。福祿培爾認為，自然界是上帝對人類的恩賜，要讓兒童認識大自然，就必須以大自然為基礎(chǔ)制作各種玩具。恩物就是成人恩賜給兒童的玩具物品。