建議年輕父母應(yīng)盡早讓自己的孩子享受到蒙特梭利教育法的熏陶，使之成為身心正常發(fā)育，具有獨(dú)立能力、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)情感、遵守紀(jì)律、求知欲旺盛、有自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀兒童。為了將蒙特梭利教育充分地運(yùn)用于家庭教育中，學(xué)術(shù)界將它分為以下四大訓(xùn)練板塊：

感官系統(tǒng)訓(xùn)練

“感官教育”是蒙氏教育最具特色的一項(xiàng)內(nèi)容，它把幼兒感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的重要性，置于高等智能活動(dòng)之先。家長(zhǎng)可根據(jù)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)的順序，由淺入深，由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。只要年輕的父母?jìng)兙哂懈叨鹊呢?zé)任心和觀察力，隨時(shí)掌握孩子的特點(diǎn)和發(fā)展的需求，并給予適時(shí)的輔助與必要的支持，孩子們對(duì)感官“教具”的操作會(huì)充分發(fā)揮孩子生命初期的潛在能力，讓學(xué)習(xí)成為他們生命的食糧，讓親子交往的過(guò)程永遠(yuǎn)是自發(fā)的，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。

語(yǔ)言能力培養(yǎng)

在人的生命發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言教育占有特殊地位。蒙特梭利認(rèn)為語(yǔ)言是出生后從環(huán)境中得來(lái)的，嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。在這一時(shí)期，如果成人能讓孩子處在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語(yǔ)言。但語(yǔ)言的敏感期具有短暫性，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，它將不再回來(lái)。1920年，印度有一個(gè)男孩一生下來(lái)就離開(kāi)了人類(lèi)社會(huì)，在狼群里生活。后來(lái)，他回歸人類(lèi)，專(zhuān)家對(duì)他進(jìn)行了約10年的語(yǔ)言訓(xùn)練，他也不會(huì)說(shuō)話(huà)。這充分表明，嬰幼兒語(yǔ)言教育的重要，它對(duì)人一生都有深遠(yuǎn)影響。

為了給年輕的父母一些全新的語(yǔ)言教育觀念，一些具體的、可操作的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，建議從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀等多方面進(jìn)行全方位的語(yǔ)言教育。我們的教育目的是突出培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀的能力與習(xí)慣。在教育內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)，既要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)，又要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文字語(yǔ)言；既要讓孩子理解、運(yùn)用日常語(yǔ)言，又要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言。

只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意和孩子多交談，不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽(tīng)、多觸摸，用感覺(jué)積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)，孩子就能很好地掌握語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

家長(zhǎng)可將枯燥、抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法，以游戲的方式，親子活動(dòng)的形式，使它們有機(jī)、自然地結(jié)合在一起，對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)階段主要是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不是更多知識(shí)的積累。

父母在日常生活中通過(guò)與孩子一起共同游戲，利用他們喜歡的玩具及常見(jiàn)物品，通過(guò)動(dòng)手操作，在玩中學(xué)得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)數(shù)的分類(lèi)、排序的方法；學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；理解數(shù)的實(shí)際意義；數(shù)的形成；初步的加減運(yùn)算；了解乘法的意義；認(rèn)識(shí)一些幾何形體，發(fā)展空間知覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，變化出更多的游戲，進(jìn)行訓(xùn)練，為入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

日常生活練習(xí)

所謂日常生活練習(xí)工作，就是將家庭中成人所做的一些日常事務(wù)，當(dāng)成一項(xiàng)“工作”，讓幼兒去模仿著做，去真實(shí)地體驗(yàn)，從中培養(yǎng)幼兒良好的人格。這個(gè)板塊的訓(xùn)練大致可分為四個(gè)部分：第一，基本運(yùn)動(dòng)。主要是基本動(dòng)作的練習(xí)，如：擰、捏、倒、縫、剪、切、掃、擠的動(dòng)作練習(xí)。可把一個(gè)連貫的動(dòng)作分解成一段段易懂、易學(xué)的具體的動(dòng)作單位，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，在反復(fù)練習(xí)中，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。第二，社會(huì)交往。主要介紹人們?cè)谏婕吧钌媳匾亩Y儀、規(guī)則等，如：開(kāi)關(guān)門(mén)的方法、傳遞物品的方法、招待客人的方法等。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)行為。第三，關(guān)愛(ài)環(huán)境。主要是培養(yǎng)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)周?chē)猩?、無(wú)生命的物體，從小養(yǎng)成美化環(huán)境，有序擺放物品的習(xí)慣，如：掃地、擦桌子、照顧動(dòng)、植物等。在練習(xí)中，讓孩子了解自己和所處的周?chē)h(huán)境的關(guān)系，獲得管理物品及獨(dú)立的能力。第四，自理能力。針對(duì)幼兒自理能力差、依賴(lài)性強(qiáng)、對(duì)自己沒(méi)有信心等現(xiàn)象，對(duì)日常生活中的實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，如：正確穿衣、穿鞋、刷牙等，通過(guò)練習(xí)使幼兒產(chǎn)生并強(qiáng)化獨(dú)立、自主意識(shí)，提高幼兒的自理能力。

總之，蒙特梭利非常重視兒童早期智力開(kāi)發(fā)。她主張從日常生活訓(xùn)練入手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與豐富的日常生活用品，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以上各個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，材料多是取之于家庭中的真實(shí)事物，而每一個(gè)活動(dòng)又可以延伸、擴(kuò)展到其他活動(dòng)之中。這些活動(dòng)訓(xùn)練力圖讓幼兒集中心志，內(nèi)化秩序感，讓意志力和活動(dòng)自然結(jié)合，在體會(huì)成功的喜悅中建立他們的獨(dú)立性和自信心。