班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞、諸方面的素質(zhì)在班集體長(zhǎng)期陶冶下健康成長(zhǎng)。因而班主任在班級(jí)的管理中，要重視班級(jí)學(xué)生個(gè)別教育，要突出以人為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能。

班級(jí)個(gè)別教育是從班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)

出發(fā)所進(jìn)行的有的放矢的教育。班主任不僅是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是人類文化的傳遞者，也是各方面教育影響或教育力量的協(xié)調(diào)者

一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw美、勞方面的發(fā)展中總是不平衡。有差異的總是可以分出先進(jìn)或是比較先進(jìn)，后進(jìn)或者是比較后進(jìn)和中間狀態(tài)這三種情況。班生任要用發(fā)展的觀點(diǎn)一分為二的觀點(diǎn)看待他們，防止主觀主義和形式上學(xué)的觀點(diǎn)。每人學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要看到他們身上積極因素和消極因素，并為做好不同類型學(xué)生的個(gè)別教育工作，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和發(fā)揮積極作用，改正缺點(diǎn)是克服消極因素，使先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的也能趕上去，中間狀態(tài)的向上發(fā)展不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面，讓每一個(gè)學(xué)生得到健康成長(zhǎng)，因此，我是這樣從以下幾方面這樣對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別教育。

一、班主任要尊重學(xué)生

班主任要熱愛(ài)和尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊重學(xué)生的意愿。平時(shí)，要和學(xué)生裝交朋友，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲并積極幫助學(xué)生解決他們迫切需要解決的問(wèn)題。因?yàn)槿硕加凶宰鹦模噶隋e(cuò)誤希望得到老師的理解，而不是嚴(yán)肅的訓(xùn)斥和責(zé)備。例如：班上有一個(gè)名叫符達(dá)磊的學(xué)生，他性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，又有逆反心理。有一天他連續(xù)做了兩件錯(cuò)事。我一怒之下不分青白把他叫到宿舍進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，事后我挺后悔。所以上課時(shí)我就當(dāng)作什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，照常請(qǐng)他回答問(wèn)題，以至在以后的課上他都表現(xiàn)出異常的認(rèn)真。理解是萬(wàn)歲。作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)就應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，搞清楚他所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和始末經(jīng)過(guò)之后，只在班上正面分析事件的危害和該生所犯錯(cuò)誤是一時(shí)之過(guò)，相信學(xué)生能改正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生就心悅誠(chéng)服，也會(huì)使學(xué)生感到班主任是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重自己，是值得自己信賴的朋友，實(shí)際上，班主任尊重學(xué)生也就是尊重自己。

二、班主任熱愛(ài)學(xué)生方面

熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。愛(ài)是連接師生關(guān)系和師生活動(dòng)的鏈條。沒(méi)有愛(ài)就有新型的師生關(guān)系就不會(huì)有成功的教育。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是教育事業(yè)向教師提出的道德要求，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，不愛(ài)學(xué)生就做不好教師，也不配做教師。教師有了愛(ài)學(xué)生之心就會(huì)把愛(ài)貫穿于他的教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使之轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如：我班有一個(gè)學(xué)生名叫譚勁運(yùn)，母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他，雖然父親尚在，但是父親長(zhǎng)期在外地做生意，很少回家。所以他的性格變成跟別人不同，上課時(shí)不敢舉手回答老師提出的任何問(wèn)題，課后也不與同學(xué)相處談心，自己孤孤單單一個(gè)人玩，極少和同學(xué)講話。正因?yàn)檫@樣他的成績(jī)也非常的差。而作為班主任的我并沒(méi)有討厭他，而是和他交朋友，多和他談心，讓他感受到教師的愛(ài)是無(wú)私的，是正直的，并鼓勵(lì)他上課時(shí)勇于回答老師的問(wèn)題，課后多跟老師和同學(xué)交流。通過(guò)我對(duì)他付出的愛(ài)現(xiàn)在的譚勁運(yùn)是一個(gè)性格開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)良。

因此，我認(rèn)為班主任熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相待是對(duì)學(xué)生個(gè)別教育的能源，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬。是班主任取得良好教育效果的力量。班主任更要尊重學(xué)生和關(guān)心。這兩方面是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的情感紐帶。