小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)――包括以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)為基本追求，即以促進學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育定位于：不追求將所有的兒童都培養(yǎng)成為偉大的數(shù)學(xué)家，而是培養(yǎng)他們最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，對自己的數(shù)學(xué)能力有自信心，有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)會數(shù)學(xué)交流，以及學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本特征包括發(fā)展性、過程性和實踐性；以發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力為基本的目標(biāo)，包括觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理；以將數(shù)學(xué)運用到現(xiàn)實情境為基本能力，包括學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想來考察現(xiàn)實與構(gòu)建普遍知識與特殊情境的聯(lián)系。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察和認識周圍世界最簡單的數(shù)量關(guān)系，建立情境與一般法則的聯(lián)系，從而激發(fā)他們超越這些規(guī)則并能用數(shù)學(xué)語言來進行表達的動機，真正使用數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生生活和思維的組成部分，其次，在普通的數(shù)學(xué)規(guī)則和特殊情境之間，其唯一橋梁是學(xué)生有意識在現(xiàn)實情境下進行數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)包括以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)為基本追求，即以促進學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育定位于：不追求將所有的兒童都培養(yǎng)成為偉大的數(shù)學(xué)家，而是培養(yǎng)他們最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，對自己的數(shù)學(xué)能力有自信心，有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)會數(shù)學(xué)交流，以及學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本特征包括發(fā)展性、過程性和實踐性；以發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力為基本的目標(biāo)，包括觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理