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小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
我想考小學(xué)教育或者初中教育研究生報哪個學(xué)校呢
看你水平了啊，水平高的話可以報考北師大啊，水平一般的話就報一般的重點大學(xué)就好了啊。考研么，關(guān)鍵靠毅力。我是小學(xué)教育這個專業(yè)的，還沒想好要不要考研，如果就業(yè)什么的不錯么，就不考了，反正基本就是為了就業(yè)，對吧？祝你成功啊
我想考福師大的課程與教學(xué)論，有沒有哪位好心人幫我介紹下這個專業(yè)情況
課程與教學(xué)論課程介紹一、本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革《課程與教學(xué)論》是福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的核心課程，它是從20世紀(jì)50年代以來的《教育學(xué)》、《比較教學(xué)論》和《課程論》等課程發(fā)展而來的，是半個多世紀(jì)以來福建師大教育學(xué)者集體智慧的結(jié)晶。2004年，本學(xué)科被評為福建省重點學(xué)科，其發(fā)展受到福建省重大項目、重點學(xué)科資金的鼓勵、支持。2007年，本課程被評為福建省精品課程。【創(chuàng)立】本課程具有悠久的歷史。福建師大教育系自1954年創(chuàng)建以來，一直開設(shè)教學(xué)論，為教育系學(xué)生的專業(yè)必修課。80年代后期，在此基礎(chǔ)上又增開了比較教學(xué)論、比較課程論兩門，為專業(yè)選修課，極大地拓寬了課程與教學(xué)論的國際視野。悠久的歷史和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袀鹘y(tǒng)為課程與教學(xué)論的學(xué)科發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。【發(fā)展】20世紀(jì)80年代以來，各高校進(jìn)行二級學(xué)科調(diào)整，課程與教學(xué)論專業(yè)從教育學(xué)中獨立出來，成為一個獨立的學(xué)科，并組合成一門綜合性的課程。在這一階段，本課程的課程設(shè)置和教學(xué)改革都取得了豐碩的成果。其中吳文侃先生主編的《比較教學(xué)論》，《當(dāng)代國外教學(xué)論流派》，在國內(nèi)教學(xué)論領(lǐng)域受到很高的贊譽。陳揚光先生的著作《課程論與課程編制》，《中美英日中小學(xué)課程研究》，對于課程論的相關(guān)問題進(jìn)行了深入的探究。隨著課程與教學(xué)論學(xué)科專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，也涌先出一批中青年教師，積極改革教材與教學(xué)實踐。【現(xiàn)狀】課程與教學(xué)論被評為省重點學(xué)科后，獲得福建省政府325萬元省級重點學(xué)科重大項目的資助，資助時間為2004年至2008年，每年到位經(jīng)費65萬元。資助課題主要包括：當(dāng)代課程論和教學(xué)論的理論研究；基礎(chǔ)教育課程改革研究；課程評價研究；校本教研制度建設(shè)研究；課程資源開發(fā)與建設(shè)研究等。2001年，我國正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為課程與教學(xué)論專業(yè)的學(xué)科發(fā)展提供了反思和實踐的契機(jī)。本課程負(fù)責(zé)人余文森教授為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，全程參與新課程改革，他組織課程組的全體教師結(jié)合國內(nèi)外的課程理論以及我國課程與教學(xué)的實際問題改革對課程與教學(xué)論進(jìn)行深入的研究，并對《課程與教學(xué)論》的內(nèi)容體系和教學(xué)改革進(jìn)行了比較全面的改革，具體表現(xiàn)為：1．批判性地吸收借鑒其他國家的課程與教學(xué)理念，拓寬學(xué)生的理論視野，激發(fā)學(xué)生多角度地思考課程與教學(xué)論問題，同時也增強(qiáng)了課程與教學(xué)論課程內(nèi)容的時代性、發(fā)展性。2．結(jié)合我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，讓學(xué)生及時、客觀地了解到我國課程改革的成績與問題，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實用性和批判性。3．為學(xué)生提供深入中小學(xué)的實踐機(jī)會，使他們直觀、切身地了解周邊學(xué)校的課程與教學(xué)實際狀況。這種加強(qiáng)實踐的教學(xué)活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了他們實事求是的探究精神。4．結(jié)合新課程改革的課程與教學(xué)實際，編寫相關(guān)著作，如《新課程的深化與反思》《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》《課堂教學(xué)》等，大量的研究成果表明了本課程在教學(xué)與研究方面都獲得了繁榮和發(fā)展。二、課程目標(biāo)課程與教學(xué)論是教育學(xué)的二級學(xué)科，是我國高師院校教育學(xué)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、教育管理專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)的必修課程，全校公共選修課程，也是教育學(xué)專業(yè)的主干課程。課程目標(biāo)為：1．學(xué)生系統(tǒng)掌握課程與教學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論。2．學(xué)生能運用將所學(xué)知識和理論，分析評價我國課程與教學(xué)的現(xiàn)實問題。3．學(xué)生形成課程與教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計、實施和評價的基本技能。三、課程特色1．研究性：①建立團(tuán)隊集體教研、集體備課制度；②把教材的每個單元都作為一個科研課題進(jìn)行研究，每位教師負(fù)責(zé)一個課題；③對課堂教學(xué)改革進(jìn)行立項研究，每個教師每學(xué)期至少撰寫一篇教改論文；④把科研的意識、態(tài)度和方法論引入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。2．實踐性：①建立團(tuán)隊成員定期前往中小學(xué)調(diào)研和參與指導(dǎo)教改實踐的制度；②要求每位教師至少為中小學(xué)教師做一場專題報告；③課堂教學(xué)要盡量聯(lián)系學(xué)生實際、專業(yè)實際、中小學(xué)教育教學(xué)實際。3．滿意性：①用情用心教學(xué)，全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展；②虛心聽取學(xué)生意見，不斷改進(jìn)教學(xué)；③引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得。
