例如，通常是先從三原色中最具刺激性的紅色開始，爸爸媽媽一面指著紅色的圖案，一面說：寶寶看，這是一個(gè)漂亮的紅色氣球；這是一把好舒服的紅色小椅子；這是媽媽頭上紅色的蝴蝶結(jié)一頁一句話。那時(shí)候她太小了，還不會(huì)說話，但是她會(huì)靜靜地聽，會(huì)去挑選她喜歡的繪本重復(fù)聽。她非常喜歡聽這些繪本故事：有經(jīng)典的童話、有好習(xí)慣的養(yǎng)成、有小朋友該如何相處等等。

沒辦法達(dá)到教育的目的，越是年齡小的孩子，越可以給他看一些報(bào)紙呀、廣告呀等等比較深刻、富有哲理、復(fù)雜的閱讀材料，這樣做是為了豐富孩子的閱讀素材，增加孩子的眼界。有時(shí)候還需要配以肢體語言。比如我給寶寶讀《猜猜我有多愛你》的時(shí)候，需要跟著書中內(nèi)容張開雙臂，舉起手臂等來表示小兔子對(duì)大兔子的愛。后來寶寶就學(xué)會(huì)了用張開手臂來表示多少。

孩子閱讀能力的培養(yǎng)有一個(gè)最初聽父母講、慢慢過渡到自己看的過程。我們不能期望一個(gè)孩子不學(xué)爬和走，就會(huì)跑。所以，在孩子學(xué)會(huì)自主閱讀之前，一定要有親子共讀的環(huán)節(jié)。這個(gè)方法需要三歲以上的孩子才能操作，這是讓閱讀走向深入的方法。也就是說，拋開書里的文字，和孩子聊一聊圖畫里的細(xì)節(jié)，自己的感受等等，引導(dǎo)孩子多發(fā)現(xiàn)，多表達(dá)。

不要強(qiáng)求孩子老老實(shí)實(shí)坐著，安安靜靜聽你讀書。他們此時(shí)對(duì)書的感覺還很淡，可能就是看作玩具。你只要負(fù)責(zé)讀，讓孩子去觸摸到書，看到書就好了。等孩子長大了，就能坐著聽你讀書了。爸爸媽媽和孩子之間的情感互動(dòng)，讓閱讀成為愛的體驗(yàn)，有了愛的體驗(yàn)，孩子會(huì)愛上閱讀。很簡單，如果沒有媽媽的吻笑容，沒有媽媽的風(fēng)聲，沒有媽媽在身邊，閱讀繪本也就失去了樂趣。

我覺得在教育孩子閱讀的時(shí)候，我們應(yīng)該陪伴在孩子身邊，而且孩子有什么不懂的時(shí)候應(yīng)該可以向我們?cè)儐枺浯我矐?yīng)該給孩子講解的時(shí)候更加的生動(dòng)一些，這樣才能夠勾起孩子的樂趣。