幼兒園教育觀察記錄與分析怎么寫(幼兒園教育觀察記錄與分析小班)_教育培訓

幼兒園扎染觀察記錄與分析？

【活動內(nèi)容】大班紙藝扎染活動

幼兒園教育觀察記錄與分析怎么寫(幼兒園教育觀察記錄與分析小班)

【活動情況記錄】

扎染活動中有六位幼兒在活動中，我們看到小朋友對扎染活動的興趣是很高的。

我觀察到穿藍色條紋上衣的男孩。在活動一開始，他并沒有進入狀態(tài)，并沒有開始動手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回應，只是安靜地看著同伴們的活動，他似乎在思考著什么。這時候可以聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會兒，他開始動手了，將手中的紙進行對角折，再將兩個小角對折，可是，他似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里面對折、不停的對折、對折、對折直至將紙完全卷起來，在這個活動過程當中，他始終沒有說一句話，但是他很認真，他的動作也非常的嫻熟，不時的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始把它往里面卷，卷的動作也是非常嫻熟的。他非常認真地在做自己的事情，并不關(guān)注其他小朋友的活動，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里了。這時候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍聽到老師的聲音，眼睛開始關(guān)注著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染了顏料的紙，停下了手中的動作。這時候他嘴里嘟囔了一句什么，期間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋把它扎起來了。

【分析】

小藍的動手能力較強，做事認真、專注，有自己的想法，不容易受到他人的干擾，堅持性好。通過他折紙的情況看，掌握、運用于染紙活動中的折法不能滿足于他的思想，可以看出，他很想通過更多的折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍對老師是很在意的，所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直關(guān)注著事情的變化和結(jié)果。我們的觀察是針對個別幼兒的，但是通過對小藍的觀察可以看到班級的扎染區(qū)的設置、材料的放置、教師的指導、介入過于主動、高控需要進行調(diào)整、改進。

【調(diào)整策略與建議】

一、扎紙、染紙分開設置區(qū)域。

扎紙是染紙的基礎，扎紙活動中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動部分需要同伴間相互交流、學習、思考。而染紙過程對于幼兒來說是很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對扎好的紙蘸上顏料后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自己的染紙效果容易興奮、激動，所以比較難控制一些，相對會更加嘈雜一些，建議老師將扎、染分設成兩個區(qū)域。

幼兒園個案分析與觀察記錄的區(qū)別？

個案分析

小三班個案跟蹤觀察記

執(zhí)筆者：李宣輝

觀察對象：柯靜雯女出生年月：2001、6

一、個案基本情況

柯靜雯是一個秀氣的小姑娘，她性格內(nèi)向，沒有自信，

不敢在集體面前發(fā)言，不敢參與集體活動，不愿和小朋友一起玩，不喜歡說話，如果哪個小朋友不小心惹了她，她會二話不說上去就咬人家，要不就打人家。

二、個案生活背景

柯靜雯是由外婆一個人一手帶大的，她跟外婆在農(nóng)村生活了四年，外婆太注重她的衛(wèi)生，從不帶她到外面玩，怕弄臟衣服曬黑臉，爸、媽都是很忙也沒時間管她。自上幼兒園后，通過老師的宣傳，她的父母也開始重視孩子的交往、自信以及心理健康等方面的情況。

三、指導設想

1、以尊重為原則，循序漸進地改變柯靜雯的不良習慣，幫助她和小朋友友好相處，學會用語言和別人交流。

2、教師給予柯靜雯特殊的關(guān)愛，以鼓勵表揚為主，幫助她樹立自信。

3、教師多觀察柯靜雯，抓住教育契機對她進行隨機教育。

4、家園配合，調(diào)整柯靜雯的家庭教育方式。

四、觀察與教育記錄

9月20日星期二

今天晨間活動是拍球，一些小朋友早已開始拍球了，柯靜雯坐在那用羨慕的目光看著別人拍球，我拿了一個球請她拍，她搖搖頭說：“我不會”，我說：“我教你，”她還是不拍，我說“這球圓滾滾的可真好玩，”她還是坐著一動不動。

我覺得現(xiàn)在對她進行說教是行不通的我變換另一種方法，準備對她進行行動的挑逗。我自己拿球拍了起來，剛拍幾下就把球拍到柯靜雯那去了，她趕緊跑過去把球撿給我，我又重復上次的動作，她又去幫我撿球，這次我說：“你把球扔給我吧，”她就把球扔給了我。我們倆反復了幾次后，我表揚了她：“你的球扔的真好，球接的也好，你真棒！”她露出了興奮的笑臉，接下來她自己拿球玩了起來。

我相信有了今天的開始，她會很快學會拍球的。

10月14日星期五

吃早點的時候王伊瑩說：“老師，我會學模特走路。”我就請她為小朋友表演，結(jié)果有許多小朋友都踴躍參加，最后只剩下柯靜雯了，我拉起她的小手說：“小朋友都表演完了，就剩咱倆了，走，咱倆一起表演去。

”她馬上說：“我不會。”說著淚水就滾出來了。那表情分明在說：“怎么別人都會就我不會呢？”我把她拉過來抱在懷里，費了好大的勁，才止住了她的哭聲。

針對柯靜雯的膽怯、自卑的心理表現(xiàn)，我改變了上午的活動內(nèi)容。

1、自編了一個《小花貓，學本領》的故事，主要內(nèi)容是：小花貓開始什么也不會，不會吃飯和洗臉；不會走路和跑步；不會爬樹和跳高，更不會捉老鼠。

最后跟著媽媽都學會了。通過提問、討論，加深幼兒對小花貓的認識。最后鼓勵小朋友要向小花貓學習，做一個勇敢、不怕困難的好孩子。

2、帶領幼兒隨音樂做模仿鳥飛、兔跳、馬跑……，然后模仿老爺爺、老奶奶、小朋友走路，最后模仿模特走路，活動結(jié)束后，我表揚了全班的小朋友，更特別地表揚了柯靜雯，由于激動她的小臉變的象紅萍果一樣鮮艷。

11月18日星期五

今天，柯靜雯早早的

來到了幼兒園，很有禮貌的說了聲：“老師早，”就跑到結(jié)構(gòu)區(qū)玩去了。過了一會兒林嘉銘哭著出來說：“老師，柯靜雯咬我”我趕緊放下抹布一看他的手上留有四個牙痕，我把柯靜雯叫過來說：“好孩子是不能咬人”她說：“我沒有”說完就跑了。

我轉(zhuǎn)身想把抹布送到盥洗室，還沒走到就聽見“哇”的一聲，我連忙跑過去，只見陳涵霖的手上也留下四個牙痕，我大聲說：“柯靜雯，過來，”一看到她那怯怯眼神，我放低了聲音說：“為什么要咬小朋友，”她說：“我沒有”不管你怎樣說，她就是一句話：“我沒有。”我一看這情形就把此事擱下。

上午，第一節(jié)活動時，我先給小朋友唱了一首歌《好孩子要誠實》，然后提問：歌里唱的什么？我請靜雯回答，她抬起頭看看我又低下頭玩手指，這時，冉昊說：“好孩子要誠實，有錯要改掉。”我說：“對，老師喜歡誠實的孩子，犯了錯不要緊改掉了就是好孩子。

”說這些話的時候，我一直看著靜雯，她一會兒抬頭看看我，隔一會兒又抬頭看看我。下課后，我悄悄地把靜雯拉過來抱在懷里，問：“靜雯，你喜歡李老師嗎？”她說：“喜歡，”我說：“你猜李老師喜歡你嗎？”她點點頭，我又說：“你猜，李老師不喜歡你什么？”她瞪著那雙小眼睛看著我，抿著嘴笑了說：“老師不喜歡我咬人。

”聽了她的話，我也笑了起來，然后在她的小臉上親了一下，唱道：“好孩子要誠實，有錯要改掉，小花貓對我叫喵、喵、喵……，你以后不咬人老師會更喜歡你的，如果別人搶了你的東西，要跟人家講道理，再也不要咬人家了！好嗎？”她笑著對我點了點頭。

12月23日星期五

今天，小朋友做“小兔和大灰狼”的游戲，我讓小朋友自愿報名,沒想到靜雯把小手舉起來了，我馬上就請她上來表演。

由于膽怯她的聲音很小幾乎是聽不到她的聲音，她剛表演完，我就給她鼓起掌來說：“靜雯今天真棒，雖然，聲音小了一點，但是她表演的很好看，下次聲音再大一點就更好了。然后我又發(fā)了一個小紅花給她貼在頭上，從她的眼里我看到自信在她的身上一點一點的升起！

經(jīng)過家園雙方的共同努力，靜雯在各方面都有了明顯的進步，她現(xiàn)在能和孩子們正常交流，偶爾咬人也知道做錯了，會給人家道歉，能順利地參與集體活動，獨立回答問題的次數(shù)明顯增多，自信心有了明顯的提高。

不在是一個怯怯地躲在角落里看別人游戲的孩子。

我為孩子的進步感到驕傲，也為自己的努力教育達到了一定教育效果而自豪。

小班涂色觀察記錄與分析？

幼兒游戲背景：

教室后半?yún)^(qū)開辟了一個涂鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進行手工制作。每天總有幼兒爭搶著去玩，但是觀察下來，他們過多地是喜歡玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

幼兒游戲行為實錄：

角色活動時間到了，孩子們都紛紛選擇區(qū)域進行游戲，陳希冉來到了美工區(qū)，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問我：“老師這個紙要來干嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個紙做的，于是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個領悟力很強的孩子，通過幾次嘗試，一只小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號筆，她納悶地看著我：“這個要來干嘛？”“給小狗畫上眼睛，它才會活呀。”于是，她用記號筆涂了二個小黑點，一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來了。后來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗到了成功，又開始積極嘗試其她小動物制作的方法。

幼兒園什么是觀察記錄分析？

觀察并記錄幼兒游戲活動中的行為，并分析行為背后的幼兒心理及能力發(fā)展，有助于了解幼兒，并做到因人施教

幼兒園大班家長觀察記錄教育？

觀察幼兒：劉xx

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜吃個精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓勵孩子做餐前服務

孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。

2、避免進食前的劇烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應善于營造就餐時的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進食。

4、給孩子用心的暗示

吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示后會主動地模仿。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

幼兒洗手觀察記錄與分析措施？

幼兒園洗手觀察記錄分析與措施

有一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友洗手的速度很慢,要洗很久才出來,于是我在小朋友洗手時就發(fā)現(xiàn)曾超在玩水,而且玩的很開心,還有一些小朋友上完廁所后看見曾超在玩水,也過去效仿,最后一群孩子都玩了起來。這時我走過去后說:“你們在干嘛呀,別的小朋友都洗好去吃水果了。”他們聽了我的話后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。

小班區(qū)域觀察記錄分析與措施？

小班區(qū)域觀察記錄分析和措施，應首先結(jié)合該區(qū)特定的狀況，采集并整理相關(guān)信息，進行記錄分析；

其次，根據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合已有成果推廣和反饋信息，進行擇優(yōu)政策選擇，提出可行的有效措施。

最后，要加強對各項措施的跟蹤評價，不斷改進措施，逐步改善小班區(qū)域的狀況。

中班觀察記錄吃飯慢分析與措施？

中班的小朋友有些吃飯快，有些吃飯慢，主要原因還是在家里沒有養(yǎng)成很好的習慣，還有個別的家長在家里還喂小孩吃飯，養(yǎng)成了小孩吃飯不積極不主動，這個需要家長在家里作出改變，培養(yǎng)小孩獨立吃飯，多鼓勵他，多贊美他，慢慢的，他的速度就會提高起來。這個階段的小朋友最希望得到大家的肯定。