選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義

科學(xué)地研究和總結(jié)先進(jìn)教育經(jīng)驗的主要任務(wù)，是總結(jié)經(jīng)驗的典型特點，從中劃分出實質(zhì)性的特征。這就嚴(yán)格要求所選擇的總結(jié)對象，要富有典型性、代表性，確定總結(jié)對象時要考慮：

1．權(quán)衡總結(jié)對象本身所提供的主要內(nèi)容，是否具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能否對現(xiàn)實中提出的問題給予較全面的回答或說明。

2．認(rèn)真分析它在教育改革中的現(xiàn)實意義，能否起到典型示范作用，發(fā)揮以點帶面，推動全局的作用。

3．分析它的實際效果，是否對廣大教育工作者正在積極探索、力圖解決的課題具有普遍實際意義。

要以客觀事實為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合

分析問題要尊重客觀事實，實事求是地進(jìn)行總結(jié)。實踐活動提供了什么事實，就總結(jié)什么經(jīng)驗，有什么經(jīng)驗，就提供什么理論依據(jù)。在教育經(jīng)驗總結(jié)中存在著一種傾向，只有抽象地認(rèn)識論而沒有以深入的實踐為基礎(chǔ)，或者在根據(jù)不足，事實不充分的情況下，就倉促地下結(jié)論，都是站不住腳地，為了提高經(jīng)驗總結(jié)的信度，還要把定性分析與定量分析結(jié)合起來，尤其需要重視事實的定量分析，盡可能用數(shù)據(jù)來說明問題。在處理數(shù)據(jù)時要嚴(yán)格核實，避免統(tǒng)計分析中的疏漏或誤差。

要全面考察，作綜合性研究

現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出多規(guī)格、多因素、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜形態(tài)，因此要求在經(jīng)驗總結(jié)時注重全面考察，系統(tǒng)了解，組織綜合性的研究。既要了解教育的外部聯(lián)系，即教育的縱向和橫向之間的相關(guān)因素的依賴與制約，又要把握教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，即教育各層次之間的協(xié)調(diào)一致，合理布局。還要研究整個教育集體的活動，通過各方面的因素對教育經(jīng)驗進(jìn)行評述。否則，總結(jié)出來的經(jīng)驗，不是就事論事，就是片面的狹隘的事實概括。就事論事的經(jīng)驗是落后于現(xiàn)實的經(jīng)驗，片面的經(jīng)驗，看起來好像取得了經(jīng)驗，但從教育的總體分析，可能恰恰是一種有害的做法，根本不是先進(jìn)經(jīng)驗。

要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論

在總結(jié)經(jīng)驗中，往往會碰到下面兩種情況，都要注意正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，并透過現(xiàn)象，揭示問題的本質(zhì)。

1．經(jīng)驗的總結(jié)僅停留在表面性的描述上，這是目前經(jīng)驗總結(jié)中普遍存在的一個問題。當(dāng)然，對經(jīng)驗進(jìn)行直接、準(zhǔn)確的描述，是經(jīng)驗總結(jié)的前提，然而，僅用比喻和修飾語法去描述經(jīng)驗，即使是天才的描述也還是有明顯的不足之處，還是不能揭示教育現(xiàn)象的規(guī)律性。

2．在涉及具體的人和事時，人們的反映常常不完全一致。要做出公正的評價，就必須在詳盡地占有事實材料的基礎(chǔ)上，區(qū)分出現(xiàn)象與本質(zhì)、支流與主流。抓住了本質(zhì)和主流，就掌握了經(jīng)驗總結(jié)的核心，就能夠引出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。

既要注意歷史的、外國的成功經(jīng)驗，又要有大膽的創(chuàng)新精神

在總結(jié)經(jīng)驗時，要注意借鑒國外發(fā)展教育的正反兩方面的經(jīng)驗，要注意批判地繼承我國歷史上的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗。這不僅可以直接吸收有益的東西，也可以避免重復(fù)走別人走過的老路。目前，在教育工作者的經(jīng)驗總結(jié)和教育研究中，有許多是重復(fù)勞動。已經(jīng)被證明了是失敗的經(jīng)驗，還當(dāng)作成功的經(jīng)驗去總結(jié)，已經(jīng)被證明了是成功的結(jié)論，還當(dāng)作一種創(chuàng)新去加以試驗和總結(jié)研究。另一方面，當(dāng)前在新的科學(xué)技術(shù)革命的條件下，新科技成果的產(chǎn)生，新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的開辟，新信息傳遞手段和認(rèn)識工具的出現(xiàn)，都對教育產(chǎn)生了重大影響。這就對教育經(jīng)驗的總結(jié)提出了新任務(wù)和要求。因此，思想觀念得轉(zhuǎn)變，視野得開闊，要放眼世界，以革新創(chuàng)造的精神發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。在總結(jié)經(jīng)驗的方式方法上，不受因循守舊思想觀念的束縛，探索出新科學(xué)的途徑來。

注意對經(jīng)驗進(jìn)行不斷地科學(xué)篩選

總結(jié)出來的經(jīng)驗，并不一定完全能揭示教育規(guī)律，因此就需要對經(jīng)驗進(jìn)行不斷科學(xué)篩選。通過篩選，提取其本質(zhì)的東西，拋棄其非本質(zhì)的、附加的東西，從而使經(jīng)驗上升到具有普遍意義的理性認(rèn)識，揭示教育規(guī)律。

總之，作為一線的中小學(xué)教師，在運用教育經(jīng)驗總結(jié)方法進(jìn)行教育科學(xué)研究時，必須要注意選擇研究對象的代表性，教育現(xiàn)象考察的全面性，教育事實依據(jù)的客觀性，教育經(jīng)驗的創(chuàng)新性。