對于超常兒童該如何教育呢？
有人說，兒童智力的開發(fā)，越早越好，其實不然，因為兒童智力身心發(fā)育都不盡相同，受許多因素及環(huán)境的影響，有的發(fā)育比較遲緩，但后天的培養(yǎng)依然起著不可忽視的作用。
但對于超常兒童，可根據(jù)其生理潛質(zhì)，以及自身對外界的滿足需求，應(yīng)不失時機(jī)的對其智力進(jìn)行按部就班的啟發(fā)，使寶寶的心智不斷地在外界的影響下得以啟迪，但不可急于求成，任何事物都有它的發(fā)展規(guī)律，否則將適得其反。雖然超常兒童，智商比較高，接受能力比較強，但任何事物都是互相聯(lián)系，互相影響的，所以智力的發(fā)展還要看寶寶的興趣，都說興趣是最好的老師，所以家長要通過觀察，來發(fā)現(xiàn)寶寶某一方面已智力超群，然后再針對寶寶本身所固有強項，來進(jìn)行因勢利導(dǎo)逐漸地，科學(xué)地，而不失時機(jī)的對寶寶進(jìn)行早期教育，但絕不可急于求成，總之孩子的身心都得到健康的成長是最重要的。
應(yīng)該怎樣教育和培養(yǎng)超常兒童？？
適時的正確的早期教育是促使兒童超常發(fā)展的決定性因素。
應(yīng)該說，兒童出生以后就有教育的問題。
但是早期教育從哪一個年齡開始，這在心理學(xué)界還有不同的看法。
不過，從兒童心理發(fā)展的一般趨勢來看，具體說，從兒童語言發(fā)展看，，乳兒期主要是語音發(fā)展時期；一歲到三歲主要是掌握詞匯以及概念的形成和發(fā)展；三歲到入學(xué)前，主要是口頭語言的發(fā)展。
一些研究資料認(rèn)為：兩歲到三歲是兒童口頭語言發(fā)展的最佳年齡。
因此，在這個時候注意兒童的語言發(fā)展，包括教會兒童正確發(fā)音、豐富詞匯、形成概念，連貫地敘說一件事情等，這對促進(jìn)兒童的心理發(fā)展具有很重要的作用。
而四歲左右的兒童，正是形象知覺迅速發(fā)展的時期，這是他們識字的大好時機(jī)，所以有些幼兒園從中班開始實驗識字以及認(rèn)數(shù)和計算的教學(xué)，效果是良好的。
超常兒童與普通兒童家庭教育的區(qū)別？
超常兒童應(yīng)該比普通兒童聰明，處理問題的速度快，做事比普通兒童反應(yīng)力強。所謂超常就是具備普通兒童所沒有的某種神奇能力，反應(yīng)問題速度快，他們的教育應(yīng)該屬于特殊教育的范疇，有的是在某正方面比別人強，也可以提前完成學(xué)業(yè)，比別人接受能力強，學(xué)的快。
超常兒童定義？
超常兒童名詞解釋：能力發(fā)展顯著超過同年齡兒童平均水平的兒童。包括智力超常和特殊才能超常兩類。前者指智力發(fā)展顯著地超過同年齡兒童的兒童，其智商在１３０—１４０之上。他們的心理和行為一般具有觀察細(xì)致、記憶準(zhǔn)確、思維敏捷、想象豐富、意志堅強、興趣廣泛、好奇好問等特征。后者指在特殊才能上有非凡發(fā)展的兒童。
超常兒童有哪些？
大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國對超常兒童的認(rèn)識歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超常”、“中等”、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。的一般表現(xiàn)為：一、認(rèn)知興趣濃厚，求知欲旺盛。。二、思維敏捷，有獨創(chuàng)性。能抓住實質(zhì)，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問題。三、感知覺敏銳，觀察力強。四、注意力集中，記憶力較強。五、超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學(xué)什么、干什么、非學(xué)好或干好不可，尤其是能排除干擾，表現(xiàn)出堅毅、頑強的個性特點。
兒童超常智商是多少？
智力是智力商數(shù)的簡稱，是一種全球通用衡量思維能力、大腦發(fā)育、精神狀態(tài)、記憶能力的參數(shù)。人類正常的智商范圍為90~140，90~109可視為智力發(fā)育合格;110~119可視為智力發(fā)育良好;120~139可視為智力發(fā)育優(yōu)秀，超過140可視為智力超常。
一般智力低于90，視為智力低下，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、記憶能力會存在一定的障礙。智商70以下可視為重度智力缺陷，通常無法適應(yīng)社會生活。
100米如何發(fā)揮超常？
首先是預(yù)熱把身體活動開刺激自已興奮但不能過度然后進(jìn)入賽道放松一下不緊張想好起跑的技術(shù)重視自己重視對手完成整個過程發(fā)揮自已的能力。
考試如何超常發(fā)揮？
超常發(fā)揮,只是考試時的思維較平時更靈活、敏捷,它的基礎(chǔ)還是你的平時的文化積累,并不是平時想象的。
第一步就是平時認(rèn)真學(xué)習(xí),并在會的基礎(chǔ)上去理解題的來龍去脈和所以然,達(dá)到融會貫通，這樣才能在考試時把學(xué)過的知識靈活的組織起來，取得好的成績。
第二步就是心理素質(zhì)的培養(yǎng)．考試的范圍無外學(xué)過的知識，能否做出答案就是看你對于知識掌握的牢度。
總之，平日認(rèn)真的學(xué)習(xí)，安排好自己的作息時間，以一顆平淡的心去對待考試，而然會有自己應(yīng)得的成績。祝早日金榜提名。
老師面對超常兒童應(yīng)該怎么做？
老師面對超常兒童應(yīng)該做到：
1.傾聽和肯定幼兒的奇特想法。當(dāng)幼兒出現(xiàn)與眾不同的回答時，老師不能馬上反駁或進(jìn)行制止，這會打擊幼兒的積極性，使幼兒因此游離于教學(xué)活動之外，老師應(yīng)該傾聽，并與鼓勵，肯定或等待的方式，支持幼兒的觀點，尊重幼兒特殊的個人體驗。
2.適時適當(dāng)?shù)募右哉_引導(dǎo)。通過引導(dǎo)，讓幼兒自己意識到活動需要體驗成功，也要注意安全，這樣做可以幫助幼兒判斷自己的想法是否是最合適的，分析有沒有問題。老師只有充分了解幼兒的思維過程以及他們獲取知識的方法，才能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
兒童應(yīng)該如何教育好？
5至10歲之間的孩子正是給他樹立正確規(guī)則的時候，要告訴他是么是對什么是錯，當(dāng)然孩子對錯可能理解不是那么透徹，正是我們家長要不計厭煩的做的功課。例如：孩子在你不知情的情況下拿了你的零用錢，這時我們不是大聲吼而是耐心給孩子說道理，這個錢不是你的，拿之前要告知一下，這個錢拿后的用途是什么，經(jīng)過父母胡同意才可以拿去用；孩子玩手機(jī)打游戲，不要訓(xùn)斥，應(yīng)該說，玩可以，要在父母的規(guī)定時間內(nèi)，玩的時間長了影響視力，玩手機(jī)的姿勢要給孩子端正，不要離手機(jī)太近，身子要端正；要經(jīng)常利用身邊事潛移默化感悟他，不要只重視孩子的學(xué)習(xí)，也要注重素質(zhì)教育，有條件能接觸琴棋書畫，對孩子也是不錯的性格培養(yǎng)。
