你好，作為一名幼兒教育工作者很愿意幫助你。

說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有太看明白你問(wèn)題的意思。你說(shuō)的比賽是給定案例讓你們分析，還是自選案例分析給大家，還是你需要自己設(shè)定一個(gè)分享給大家？所以對(duì)你這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)無(wú)從下手，希望你說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)。

不過(guò)，可以告訴你案例分析的方法。

顧名思義，案例分析包括兩個(gè)方面案例和分析。

案例一定要具備典型，要么是成功教育孩子的案例，要么是失敗的案例。案例分析中，失敗的案例被提及的較多。

在案例中，要注意有以下幾點(diǎn)：1.案例中的活動(dòng)是否符合該年齡段的孩子心理特征。2.案例中活動(dòng)的環(huán)節(jié)是否合理。3.教師的語(yǔ)言、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作是否影響活動(dòng)的開展。4.活動(dòng)中遇到突發(fā)的事件，教師處理得是否得當(dāng)。能注意到這四點(diǎn)，基本一個(gè)案例分析就差不多了。

舉個(gè)例子，我在工作的時(shí)候看見(jiàn)的。一個(gè)老師帶著中班的孩子去灌木叢中找蝸牛，課程設(shè)計(jì)叫“蝸牛有沒(méi)有腳”。簡(jiǎn)單說(shuō)過(guò)程，首先，蝸牛找到了，但蝸牛蜷縮在殼里，看不到有沒(méi)有腳。第二，個(gè)別孩子著急，直接用用磚頭把蝸牛敲碎，以探究有沒(méi)有腳。第三，蝸牛被砸碎，嚇哭了許多小女孩。第四，場(chǎng)面異常混亂。最后，教師無(wú)奈，收隊(duì)。

這個(gè)案例我們分析一下，課程設(shè)計(jì)本身不適合孩子，教師的引導(dǎo)方向有誤孩子砸蝸牛是孩子求知的體現(xiàn)，但違反了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的原則，教師處理不得當(dāng)。這都是這個(gè)案例失敗的關(guān)鍵。

但同樣一個(gè)環(huán)境，我把這個(gè)活動(dòng)改個(gè)名《看看蝸牛的生活環(huán)境》，那這就是個(gè)很好的活動(dòng)，如果你非要說(shuō)明蝸牛有沒(méi)有腳，你可以適當(dāng)講解。

好了，說(shuō)了半天，不知道對(duì)你有沒(méi)有用，如果看不明白可以追加回答。