大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)生存邊界是什么的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)生存邊界是什么的解答，讓我們一起看看吧。
面向企業(yè)的教育培訓(xùn)產(chǎn)品如何構(gòu)建高？
前提是做好企業(yè)的需求分析，一個(gè)已經(jīng)度過了生存期謀向更高發(fā)展的企業(yè)，會(huì)重視人才的力量，也舍得給人才投資，凡事還有很多的企業(yè)，還掙扎在生存存亡的邊界，更不會(huì)投入資金做培訓(xùn)了。這與他而言是一種負(fù)擔(dān)。
您認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育能劃出邊界嗎？
兩者還是有非常明顯的邊界的，只不過很多中國家長想當(dāng)然的把邊界模糊了而已。
可以這樣說，目前的現(xiàn)實(shí)是，中國不少家長的觀念里面，依然沒有家庭教育的概念。很多家長把孩子送到學(xué)校，想當(dāng)然的就把教育孩子的責(zé)任也一并推給了學(xué)校，交給了老師。一旦孩子出現(xiàn)問題，便理直氣壯的怪罪到老師頭上。學(xué)習(xí)成績差是老師的責(zé)任，人際關(guān)系處理不好也是老師的責(zé)任，出現(xiàn)了心理問題也是老師的責(zé)任，甚至品質(zhì)敗壞違法犯罪也算是學(xué)校教育的責(zé)任.....
學(xué)校真的無力承擔(dān)全部責(zé)任，也不應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任。
在中國目前的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)校教育的主要職責(zé)依然是學(xué)生的學(xué)業(yè)方面的教育，使學(xué)生接受教育，使他們成為有文化的人，學(xué)會(huì)一技之長，從而成為適應(yīng)社會(huì)競爭、能夠獨(dú)立生存的社會(huì)個(gè)體。雖說學(xué)校也要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是這種教育并不會(huì)像文化課那樣成為固定的課程，也不會(huì)成為社會(huì)評價(jià)學(xué)校和老師的硬性指標(biāo)。一般學(xué)校里的德育教育都是靠老師對學(xué)生潛移默化的影響，靠學(xué)校里規(guī)章制度的執(zhí)行，靠學(xué)校良好風(fēng)氣對學(xué)生的影響，靠班會(huì)、體育競技、課外活動(dòng)等形式來塑造學(xué)生的思想，使他們積極向上、健康活潑、有正確的三觀。這種潛移默化的影響力是有限的，是很難和家長從小到大對孩子的影響力相比的，也很難與一個(gè)原生家庭環(huán)境對孩子的影響力相提并論的。
所以說學(xué)業(yè)教育上，學(xué)校為主，家長為輔，學(xué)校和老師需付主要責(zé)任；在思想道德教育上，應(yīng)該是家庭教育為主，學(xué)校教育為輔，家長應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。
不在哪里！沒有邊界！！！硬要說有邊界，就只能說來自于父母的教育叫家庭教育，來自于老師的教育叫學(xué)校教育。但是，二者之間有明確的界限嗎？
貫穿一個(gè)人一生的教育主要由三大部分構(gòu)成:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，三者相輔相成，不能脫離。父母是孩子的第一任老師，言教不如身教，首先適用于父母，其次是老師的為人師表。
家庭是影響孩子的第一陣地，孩子的初始性格、行為舉止、為人處事都受家庭教育所影響，家庭教育形成的家教家風(fēng)影響孩子一生。學(xué)校教育負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用知識(shí)去認(rèn)知這個(gè)世界，提升自我，活出精彩。社會(huì)教育則教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)適應(yīng)這個(gè)世界。
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相輔相成，貫穿一個(gè)人的一生，沒有家庭教育，學(xué)校教育難實(shí)施，學(xué)校教育反饋于家庭教育，而社會(huì)教育，是一個(gè)人活著無法逃避的教育，家庭和學(xué)校教育教不會(huì)的，社會(huì)環(huán)境會(huì)教會(huì)一個(gè)人如何生存、如何做人！
常聽到兩種相互糾纏的聲音。
一說，教育孩子特別是學(xué)習(xí)，本就是老師的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)在連作業(yè)都要家長批改簽字，甚至讓家長看晚自習(xí)、維持放學(xué)秩序，這就是學(xué)校和老師推卸責(zé)任。
一說，孩子本就是你家的，你就要配合學(xué)校老師共同教育。我面對幾十上百學(xué)生管的過來嗎？家長對自己孩子都不上心，你能要求我什么呀！
有些家庭教育專家開始大聲疾呼，家庭教育缺失，倡導(dǎo)家長要學(xué)習(xí)家庭教育的理論、方法和技巧；有些學(xué)校教育專家開始強(qiáng)調(diào)，要高度重視家校合作，教育學(xué)生先從教育家長做起。
一個(gè)好像不應(yīng)爭論的問題，如今卻真有些說不清楚了。事實(shí)上，是否能將家庭教育和學(xué)校教育劃出個(gè)邊界，是否有爭論的必要，這個(gè)問題并未影響由此引發(fā)的各種矛盾沖突，與日俱增的出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。
以前有個(gè)普遍的現(xiàn)象，家長與學(xué)校老師打交道的機(jī)會(huì)并不多。若是多而且頻繁被請，基本上不是什么好事。家長對老師說的最多的話，應(yīng)該是:孩子交給您了，多多管教。甚至有些家長還要追加一句，不聽話該打就打。
近年來定是情況有變，家長不光維權(quán)意識(shí)爆棚，甚至要對老師的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、作業(yè)的布置，都要進(jìn)行個(gè)評判，甚至直接質(zhì)疑和干涉。老師的理念也是不斷的創(chuàng)新，又有了網(wǎng)絡(luò)與人工智能的技術(shù)支撐，將教育教學(xué)徑直延伸到家庭的每個(gè)角落和生活環(huán)節(jié)。于是，以孩子為紐帶，無論是主動(dòng)還是被迫，都綁在了一輛戰(zhàn)車之上。
這到底是幾個(gè)意思呀？為了孩子，心往一處想、勁往一處使，家校合作共促學(xué)生發(fā)展，沒什么大問題呀？為了孩子，各有側(cè)重、各盡所能、分工協(xié)作，分責(zé)不分家，也沒什么大問題呀？
有人說，家庭教育重在教學(xué)生如何做人，要養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。這難道不是學(xué)校教育的重點(diǎn)嗎？
有人說，學(xué)校教育重在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。可現(xiàn)在的家長整天拽著孩子在干些什么呢？
到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)生存邊界是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)生存邊界是什么的2點(diǎn)解答對大家有用。