親子教育活動(dòng)按照組織方式分為？

根據(jù)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的親子活動(dòng)的分類(lèi)，親子活動(dòng)可以分為：戶外親子、親子體驗(yàn)、主題活動(dòng)、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，小小搬運(yùn)工比賽，寶寶扭扭車(chē)比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會(huì)，兒童科普活動(dòng)，童心夢(mèng)想秀，親子讀書(shū)會(huì)，戶外郊游，親子體驗(yàn)等等內(nèi)容。

親子園教育包括哪四項(xiàng)？

一般親子課程包括5個(gè)部分：

一。走線二。唱名

三。蒙氏操作四。親子互動(dòng)五。大運(yùn)動(dòng)時(shí)間

走線主要是為了穩(wěn)定寶寶的情緒，使之更好的融入課堂接下來(lái)的游戲唱名是讓寶寶提高語(yǔ)言的感知力以及愉悅的社交能力蒙氏操作則是鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作親子互動(dòng)顧名思義就是寶寶與家長(zhǎng)一起的游戲，增強(qiáng)親子感情大運(yùn)動(dòng)是鍛煉寶寶的大動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)游戲的樂(lè)趣

親子溝通方式？

什么是親子溝通

一種沒(méi)有語(yǔ)言、沒(méi)有字匯、沒(méi)有社會(huì)期許的溝通態(tài)度

孩子經(jīng)由父母的細(xì)心呵護(hù)下，漸漸地成長(zhǎng)。所謂的成長(zhǎng)，其描述地狀態(tài)大部分是由外在的體格來(lái)顯現(xiàn)孩子的成熟度，身高如何!體重如何!

大部分的父母會(huì)驕傲孩子身高比自己高，體格比父親健壯，身材比母親均勻之類(lèi)。因?yàn)橥庑偷耐伙@，常常會(huì)忽略了心理的成長(zhǎng)有多少，一般在孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校會(huì)進(jìn)行一些心理測(cè)驗(yàn)，有一部份的心理測(cè)驗(yàn)便是在測(cè)驗(yàn)孩子的心理年齡是否相較于外在的年齡;現(xiàn)今物質(zhì)豐富的因素。

孩子一個(gè)長(zhǎng)得比一個(gè)高，體型超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)值是非常正常的事，但是也正因?yàn)槿绱撕⒆泳捅仨毺嵩邕M(jìn)度，被迫趕上心理的年齡，常常可以聽(tīng)到大人們這么對(duì)待這些外型超齡的孩子的說(shuō)法“你看起來(lái)這么高大，做得事卻這么幼稚。”這段話語(yǔ)中，可以感受到大人們對(duì)孩子的負(fù)面溝通和貼不良標(biāo)簽的看法，往往忽略孩子的內(nèi)心正在感受到周遭大人給的無(wú)辜?jí)毫Α?/p>

父母親也會(huì)問(wèn)起這樣的情形確實(shí)是存在著，也正在發(fā)生，那么我們要如何去面對(duì)和解決來(lái)避免這類(lèi)的評(píng)語(yǔ)影響到孩子的心理健康。

“溝通”，這兩個(gè)字，做父母都知道它的重要性，問(wèn)題是溝通的內(nèi)容和方式，身為父母的大人們搞清楚沒(méi)有，我常常看見(jiàn)的親子溝通，其實(shí)和交換條件沒(méi)什么兩樣，甚至有更負(fù)面的溝通方式就是用命令和威脅的，孩子永遠(yuǎn)不能表達(dá)自己真正的想法和理解父母的苦心，別以為做父母的認(rèn)為溝通結(jié)束后，孩子點(diǎn)頭說(shuō)知道了、明白了，就是真的。

難道孩子不是為了要趕快結(jié)束繼續(xù)面對(duì)這樣地嘮叨和雜念，而應(yīng)聲答應(yīng)，或是害怕被處罰的命運(yùn)，保護(hù)自己，成全父母的期待而應(yīng)許承諾，即使孩子根本不知道自己做不做得到，先逃過(guò)這一次再說(shuō)，然而父母親和孩子之間的溝通就會(huì)在這樣的情況下輪回，最后做父母的會(huì)以大聲地或放棄地口氣去告訴孩子“你為什么永遠(yuǎn)講不聽(tīng)…”

有一天有位媽媽遇見(jiàn)了，研究出偉大「進(jìn)化論」的達(dá)爾文，問(wèn)他說(shuō)“我的小孩兩歲而已，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該何時(shí)開(kāi)始做學(xué)習(xí)教育?”，達(dá)爾文回答說(shuō)“妳已經(jīng)遲了兩年了。”所以當(dāng)父母問(wèn)起我何時(shí)開(kāi)始與孩子做溝通，從零歲做起吧!一種沒(méi)有語(yǔ)言的溝通、沒(méi)有字匯的溝通，沒(méi)有社會(huì)期許下的態(tài)度做溝通，當(dāng)寶寶還是個(gè)Infant父母就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)與孩子溝通，這樣會(huì)類(lèi)似觀察肢體方式的溝通，發(fā)生在經(jīng)常性照顧者的身上。

別誤會(huì)了，我們要談得是除了換尿布、喂奶以及明白孩子偶爾的身體不適之外的狀況，事實(shí)上能對(duì)寶寶有更多的了解，是解除當(dāng)父母焦慮的方法之一，而且是極大的幫助。例如透過(guò)，嬰幼兒按摩便能有許多的益處，最好的就是能給予孩子良好的親子溝通，肌膚的緩和接觸會(huì)暫緩情緒、降低攻擊，保持平靜的氣氛，這是一種需要長(zhǎng)期性的聯(lián)接才能在親子之間產(chǎn)生溝通上的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)。

嬰幼兒按摩對(duì)孩子的好處已經(jīng)了解到不能在了解了，父母親則是別忘了，嬰幼兒按摩可以帶給你的好處是，讓父母在面對(duì)孩子即將成長(zhǎng)的體態(tài)或是難以發(fā)覺(jué)的心理成長(zhǎng)，有和緩、安撫的功用，更是一大好的溝通工具。

在嬰幼兒按摩的課堂上有位母親與我分享她與八歲大的孩子進(jìn)行嬰幼兒按摩時(shí)的感動(dòng)，有一次她很生氣孩子弄壞了一盆很貴的蘭花，她心疼之余，希望孩子能為他所做的事有所歉意，但是兒子卻是以說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己可能會(huì)遭受處罰的命運(yùn)，所以這位媽媽決定當(dāng)下先不處理，直到晚上按摩的時(shí)間，媽媽開(kāi)口問(wèn)兒子”你今天想要按摩背部嗎?”

她先是發(fā)現(xiàn)兒子臉上訝異的表情，接者開(kāi)心地接受媽媽的愛(ài)心按摩時(shí)間，不一會(huì)兒這位小朋友問(wèn)”媽媽，妳不是在生氣嗎?”一邊按摩得媽媽說(shuō)”你知道我在氣什么事情嗎?”“知道!媽媽對(duì)不起我不應(yīng)該說(shuō)謊。”后來(lái)這位母親很明白地說(shuō)，這就是她要的期許。

孩子不會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)，我們自身也是。但是當(dāng)下的處理與溝通我們能穩(wěn)重地面對(duì)嗎?可以嘗試地利用嬰幼兒按摩從小培養(yǎng)親子的依附感和親密感，良性與溫和地互動(dòng)，在孩子慢慢長(zhǎng)大成人后，也能輕松自在地與父母親分享心中的喜怒哀樂(lè)，這不就是父母?jìng)兯诖膯?我常常會(huì)與父母分享的心情是”我們?cè)?jīng)也是個(gè)孩子，當(dāng)我們還是孩子時(shí)，你希望和父母有著什么樣的親子關(guān)系!”

2親子溝通八大技巧

1.關(guān)心的眼神

在和孩子說(shuō)話時(shí)，父母一定要用關(guān)心的眼神注視著孩子，隨時(shí)注意孩子的表情、行為，以適時(shí)給予輔導(dǎo)與協(xié)助，這也能讓孩子有更多被重視的感覺(jué)。

2.多使用短句

和孩子說(shuō)話時(shí)，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要讓孩子能聽(tīng)明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重復(fù)自己所說(shuō)的話，直到孩子了解為止。

3.語(yǔ)調(diào)有變化

在不影響別人的情況下，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)可以高一些，或者有一些高低起伏、抑揚(yáng)頓挫的變化，這樣更能吸引孩子來(lái)注意傾聽(tīng)。

4.內(nèi)容要具體

說(shuō)話的內(nèi)容要具體，而且是說(shuō)現(xiàn)在的事，否則孩子提不起足夠的興趣來(lái)交流。

5.語(yǔ)氣要溫柔

不要老是用責(zé)備的語(yǔ)氣，多使用溫柔、建議的語(yǔ)氣，例如“不然，你說(shuō)說(shuō)看……”“媽媽很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法”，這樣一來(lái)溝通的氣氛才會(huì)好，孩子也更愿意說(shuō)出自己的心事。

6.要面帶微笑

當(dāng)孩子愿意說(shuō)出自己的心事時(shí)，請(qǐng)您面帶微笑注意傾聽(tīng)，這樣孩子才覺(jué)得父母對(duì)自己很關(guān)心、很重視。千萬(wàn)不要邊做其他事邊聽(tīng)孩子說(shuō)話，那樣孩子今后可能就不愿意和父母進(jìn)行交流了。

7.能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

父母應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。要知道，獎(jiǎng)勵(lì)往往比懲罰更有效，而且親子關(guān)系也不至于太緊張。

8.會(huì)換位思考

要將心比心，父母應(yīng)該多站在孩子的立場(chǎng)去考慮事情，這有助于進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，讓彼此之間更貼近。

34種親子溝通方式不可取

指責(zé)埋怨型溝通

"啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦!""你玩不夠啊!作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢!""你看你桌子亂的，就不能收拾收拾!"……。

這些語(yǔ)句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成"家庭相互指責(zé)黑三角。在這樣一個(gè)"黑三角"中，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象，家庭問(wèn)題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問(wèn)題最終并未真正解決，成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來(lái)。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來(lái)順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)子女人格的成長(zhǎng)極為不利。

遷就討好型溝通

"啊呀!媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么?我明天就去買(mǎi)。""怎么，我給你買(mǎi)的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的?對(duì)不起，我明天再去重買(mǎi)。"……愛(ài)孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來(lái)愛(ài)，而不是遷就和討好孩子。

遷就討好型溝通的家庭，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛(ài)，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問(wèn)題的溝通，是通過(guò)回避問(wèn)題來(lái)"解決"問(wèn)題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個(gè)遷就型的人;孩子成人后，很可能又不自覺(jué)地組建起一個(gè)遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛(ài)情的家庭情感氛圍中生活。

打岔啰唆型溝通

孩子："媽媽，今天校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班得了年級(jí)第一名，真開(kāi)心!"母親："哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼!"……說(shuō)得很熱鬧，但各說(shuō)各的，沒(méi)有互動(dòng)，兩個(gè)自言自語(yǔ)的人。

"媽媽。明天我們春游，老師說(shuō)每人要交5元錢(qián)。""又要交錢(qián)了?從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谀闵砩匣硕嗌馘X(qián)了。我們那個(gè)時(shí)候春游，就帶上一瓶白開(kāi)水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買(mǎi)票。你看看現(xiàn)在，一個(gè)月光水電費(fèi)就是好幾十，春游要交錢(qián)，你肯定還要帶點(diǎn)零用錢(qián)，錢(qián)不好掙噢……"一句話，引出那么多的話和事。

啰唆的人最大的特點(diǎn)是，聽(tīng)到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，看是在處理別人的事，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。

打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過(guò)于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺(jué)是嘮叨、煩人。

這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說(shuō)話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒(méi)有交流，像兩架同時(shí)開(kāi)放的收音機(jī)，各自在堅(jiān)持不懈地播放著各自的聲音，根本沒(méi)有聽(tīng)眾和反饋;

另一種情況就是，一方在喋喋不休，另一方則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說(shuō)了什么根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。這種毫無(wú)效能的溝通，不但解決不了問(wèn)題，而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)青春期問(wèn)題，出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，而不是家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容。

這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說(shuō)的可能是非常有道理也非常重要的話。

超理智型溝通

"媽媽，我要買(mǎi)活動(dòng)鉛筆。""為什么要買(mǎi)?""原來(lái)那個(gè)壞了。""剛剛買(mǎi)的怎么就壞了?你怎么這么不愛(ài)惜東西?"……"好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛(ài)惜物品。"超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對(duì)孩子，夫妻之間往往并不是"超理智";一是父母"教育"意識(shí)、"規(guī)范"意識(shí)過(guò)強(qiáng)、戴著過(guò)濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過(guò)濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對(duì)孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的"良好"效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來(lái)。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的"好學(xué)生",但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。

4親子互動(dòng)能緩解兒童多動(dòng)癥

多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童行為異常，兒童時(shí)期發(fā)病，影響一生的綜合性障礙癥候群。多動(dòng)癥又被稱為輕微腦功能障礙或輕度腦損傷。以注意力渙散、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性、自控能力差為特征，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難，患兒智力一般都正常或接近正常。

那么，兒童多動(dòng)癥怎么辦呢?

一、行為療法：是指以學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō)的概念為基礎(chǔ)的治療方法。如獎(jiǎng)賞性的條件反射療法，對(duì)多動(dòng)兒童的非多動(dòng)行為進(jìn)行強(qiáng)化。

二、心理療法：懂得兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)及不同的年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，管教應(yīng)該是及時(shí)的、公正的、耐心的和有信心的，不能苛刻要求兒童，并具體輔導(dǎo)幫助。

三、教育方法：要求必須切合實(shí)際。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該了解多動(dòng)癥的特點(diǎn)，對(duì)于多動(dòng)兒童的要求，切莫像對(duì)待正常孩子那樣嚴(yán)格。

引發(fā)多動(dòng)癥的因素

小兒多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童行為異常問(wèn)題，學(xué)齡前兒童中發(fā)病較多。小兒多動(dòng)癥的發(fā)生可能與下面五個(gè)因素有關(guān)：

1、遺傳因素：

2、患兒的母親在孕期或圍產(chǎn)期有較多并發(fā)癥，常有大量吸煙或酗酒史;

3、嚴(yán)重的鉛中毒，可導(dǎo)致中毒性腦病癡呆等神經(jīng)系統(tǒng)損害;

4、生活在不和睦、缺乏父母照顧或者居無(wú)定所等不良家庭環(huán)境里的孩子，也易患上多動(dòng)癥;

5、體內(nèi)維生素缺乏、食物過(guò)敏、食用了某些食品添加劑等，也可使兒童產(chǎn)生多動(dòng)癥。

溫馨提示：對(duì)于多動(dòng)癥兒童要培養(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣。對(duì)這類(lèi)兒童應(yīng)從小培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣，要按時(shí)飲食起居，有充足的睡眠時(shí)間。

5家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確與孩子溝通呢

一、做一個(gè)好聽(tīng)眾

隨著年齡的增大，許多青少年認(rèn)為坐下來(lái)同父母細(xì)訴衷腸是一件很別扭的事。而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，必須設(shè)法讓子女覺(jué)得那樣做是很自然的，其訣竅就是要讓家里時(shí)時(shí)有一種“聆聽(tīng)的氣氛”，這樣孩子一旦遇上重要事情要跟人商談，自然會(huì)來(lái)找你。

要達(dá)到這個(gè)目的，其中一個(gè)好辦法就是經(jīng)常抽空陪伴孩子并做一個(gè)好聽(tīng)眾，而晚飯是全家共聚的好機(jī)會(huì)。可惜這一點(diǎn)往往被一些父母忽視。同時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的青少年很少同父母一起吃晚飯。父母如果每天晚飯時(shí)肯留心聽(tīng)兒女說(shuō)話，會(huì)讓兒女覺(jué)得自己受

用藥教育的服務(wù)方式不包括什么？

用藥教育的服務(wù)方式不包括發(fā)布會(huì)。

用藥教育服務(wù)方式包括口頭、書(shū)面材料、實(shí)物演示、視頻音頻、宣教講座、電話或互聯(lián)網(wǎng)教育等。

用藥教育的形式多樣，可以是面對(duì)面的交流，也可以發(fā)放用藥教育材料，可以一對(duì)一，可以一對(duì)多，甚至通過(guò)短信、微博、微信、QQ、手機(jī)APP等媒介進(jìn)行交流。用藥教育的內(nèi)容因人因病而異。

親子教育文案？

1、益智學(xué)英語(yǔ)，成長(zhǎng)硬道理。

2、寶貝教育的路上，與您同行。

3、孩子出眾，因我不同。

4、孩子的未來(lái)取決于TA的說(shuō)和腦。

5、生于天地，卓于教育。

6、陪著孩子去未來(lái)——你好，孩子。

7、興趣鋪路，快樂(lè)起步。

親子教育項(xiàng)目？

9——12歲組、12——14歲組：親子跳繩

游戲方法：家長(zhǎng)和孩子各自站在相對(duì)的兩頭，孩子拿著羽毛球拍把皮球趕到家長(zhǎng)那里；家長(zhǎng)拿著羽毛球拍把皮球趕到呼啦圈，游戲就結(jié)束。以先完成的隊(duì)為勝

。1——3歲組：小腳踩大腳、老虎吃湯圓小腳踩大腳游戲方法：孩子的腳踩在家長(zhǎng)的腳上，兩人同時(shí)向前進(jìn)，繞過(guò)障礙后返回起點(diǎn)，比誰(shuí)快。老虎吃湯圓游戲方法：一名家長(zhǎng)拿著桶子站在2米線后，孩子依次將10個(gè)小球投向桶內(nèi)，家長(zhǎng)可以移動(dòng)接球，比比哪組接球數(shù)最多。3——6歲組、6——9歲組：趕小豬、踩石過(guò)河

義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式包括？

????義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)包括縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面。縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展等5個(gè)方面重點(diǎn)評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)地方黨委政府加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，履行舉辦義務(wù)教育職責(zé)，促進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

????學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個(gè)方面重點(diǎn)評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

????學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面重點(diǎn)評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。三個(gè)層面各有12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)及若干考查要點(diǎn)。

親子教育和隔代教育區(qū)別？

隔代教育由于缺失了父母童年的陪伴，直到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)對(duì)父母有埋怨。親子教育的缺失不但會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生情感疏離，而且還會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展有著更為嚴(yán)重的影響。

好的家庭教育不能少了任何家庭成員的參與，特別是父母的陪伴。在進(jìn)行隔代教育的時(shí)候，父母?jìng)兦f(wàn)別讓隔代教育“隔”斷了親子情，同時(shí)爺爺奶奶也切勿大包大攬，給年輕父母多些親子時(shí)光總是好的。

親子教育溝通文案？

成長(zhǎng)就有煩惱，心有千千結(jié)，做父母的最大責(zé)任，就是幫孩子化解千千結(jié)。

不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子該遭抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越糟。

社會(huì)不和諧源于窮人活的沒(méi)意思，充滿失落與仇視;富人活的沒(méi)意義，反而迷失與恐懼;應(yīng)該讓窮人看到希望，讓富人變得高尚，和諧社會(huì)有望。

什么是親子教育？

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國(guó)特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。

所以，“親子教育”是以愛(ài)護(hù)嬰幼兒身心健康和開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育，重在提高家人間的感情與責(zé)任。