小學生養(yǎng)成教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學生各種良好行為習慣為主線，滲透于學生的學習、生活、活動的每個領域之中，在其成長過程中有著重要的作用，是一項十分艱巨的社會性很強的系統(tǒng)工程，需要依靠全體教職員工堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的大力支持，形成一個教育網(wǎng)絡，齊抓共管，使學生得到健康成長。

如何進行習慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。習慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強的可塑性，他們知道學校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，但從總體上說，對常規(guī)的認識和領會不深刻、不徹底；動作行為不到位、不規(guī)范，所以更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。

一、提高認識，強化校規(guī)校紀，規(guī)范養(yǎng)成教育

所謂“知為先、行為后”。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育首先應該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，我校把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀或解讀《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等校規(guī)、校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定出切實可行的班紀、班規(guī)。如：上下樓梯靠右側(cè)通行；不在樓道內(nèi)大聲說話；不在校園內(nèi)奔跑、追逐；堅持課前一首歌；按要求做好課前準備；上課積極參加討論；作業(yè)要及時完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、強化訓練，反復抓、抓反復，勤督促，形成習慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留有內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是要落實到行動上。百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養(yǎng)成，也就是說良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。我校為了讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生反復進行行為的訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站排進出校園的訓練、培養(yǎng)學生在樓道里右側(cè)行走不大聲說話等訓練。

俗話說：“養(yǎng)成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生”。良好行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我校為了使學生真正的養(yǎng)成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓、抓反復，要求教師勤于督促并嚴格按照《中小學生的行為準則》規(guī)范學生的行為。平時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學生、經(jīng)常被值周生扣分的學生，我們的教師都會用一種正確的態(tài)度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養(yǎng)時，都表現(xiàn)出了極大的耐心，反復督促、絕不放松的態(tài)勢，即使遇到學生出現(xiàn)了反復的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之，使學生化外來的強制性的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習慣。

三、以身作則、率先垂范，引領養(yǎng)成教育

有這樣一個小故事：一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他的一個習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在他的后面，當他轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，并且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每天早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。

有道是，身教重于言教。教師的言行、舉止，直接影響著學生，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼里，自己的老師是神圣的，永遠是學生模仿和學習的對象，老師的舉止經(jīng)常滲透于學生的言行。比如，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那么我校的教師們身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂范，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，組織班隊會展開討論，亂丟垃圾的害處：不但影響校容、校貌，而且還容易滋長寄生蟲、病菌，漫延、傳播傳染病等，會給同學們的身心健康帶來嚴重的影響。使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養(yǎng)成無論在操場上、還是教室里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛(wèi)生習慣。久而久之，同學們就會感受到保護環(huán)境和愛護環(huán)境的快樂，也就是伸伸手、彎彎腰，舉手之勞而已。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會的公民都能養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣，從身邊做起，保護環(huán)境、愛我家鄉(xiāng)，提高和增強全社會公民的環(huán)保意識。

四、建立家、校、社會三結合的教育網(wǎng)絡

在養(yǎng)成教育工作中，可以說，學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭教育是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的第二課堂，更是養(yǎng)成教育成果的展演舞臺。

首先是學校與家庭的結合，溝通家長和學校的情感。通過家訪、家長學校、家校互動卡及家長座談會等對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育我校提出明確的要求和作法：如讓孩子承擔一定的家務勞動、不讓孩子沉溺于游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規(guī)范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面就達成了共識、達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。

其次是學校與社會的結合，我校積極協(xié)調(diào)與社會的關系，定期邀請相關的領導、模范人物來校做報告，開展幫教活動；同時聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育講座。進而要求學生：在校爭做好學生、在家爭做好孩子、在社會爭做好公民；讓學生逐步學會學習、學會生活、學會做人。并在此基礎上積極組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習慣。如組織學生參觀農(nóng)民畫館、南照山烈士陵園、北大營軍營，到社區(qū)、到街道參加公益事業(yè)勞動等，使學生在社會實踐中不但增強了社會的責任感，而且還培養(yǎng)了他們的公共道德觀。

五、樹立先進典型，促進學生的行為習慣養(yǎng)成

在養(yǎng)成教育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生的行為習慣養(yǎng)成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現(xiàn)突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產(chǎn)生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。比如：開展“優(yōu)秀少先隊員”評選、“文明守紀好少年”評選、“班級紀律衛(wèi)生流動紅旗”的評選、“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當衛(wèi)生小標兵”等活動，以這樣的方式促進學生的行為習慣養(yǎng)成。在榜樣的感召下，促進了學生的良好行為習慣的養(yǎng)成。

當然，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。在教育和規(guī)范中，作為一名教師我們要力求做到：了解每一位學生、關愛每一位學生、尊重每一位學生、賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關愛、送他一份寬容、給他一點理解、送他一份期待。讓我們共同努力，為學生的幸福人生奠基，為學生的成功人生鋪路。投稿單位:第二實驗小學作者:王啟軍審核:韓曉麗