大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束講話總結(jié)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束講話總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

對于企業(yè)管理培訓(xùn)你有什么看法？

企業(yè)管理培訓(xùn)，也不是說都沒用，但也不是都有用。關(guān)鍵看學(xué)習(xí)者有沒有學(xué)到精髓，而這些管理方式又是不是適合自己的公司。 如果是覺得管理上有些困難但有沒有很好的解決辦法的話也可以試著了解一下數(shù)據(jù)積分管理看是否有用

很多課程，在實際落地中都是困難重重，一刀老師提醒你要注意分析是不是以下原因：

你學(xué)習(xí)了之后，遇到一個被毒蛇咬了的病人，你一不會止血，二不會排毒。只知道走上去對他說：要多喝水，要早點睡，要注意鍛煉身體。有用嗎？沒有用，這個病人早就被毒蛇毒死了。

這類無用的廢話，因為冠冕堂皇，因為充滿“正能量”，很容易被無良老師包裝成“真理”，讓你激動不已。

在企業(yè)中，這種無用的廢話特別多：

要多關(guān)心員工，要多關(guān)注戰(zhàn)略，要有正確的價值觀。這就是無用的廢話。

當時，你上課的時候，耳朵邊上有老師助教的吶喊，你當時聽得心潮澎湃。但一回到公司，面對滿倉庫的廢品。你多關(guān)心員工，有用嗎？這些廢品就會馬上減少？你多關(guān)注戰(zhàn)略，但你知道正確的戰(zhàn)略在哪嗎？

你一個50人不到的無證沙縣小吃瞎起什么哄？

所以，你要聽一聽老師教的招數(shù)，是不是有前提條件的：

我們要清晰認識企業(yè)管理培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位：

培訓(xùn)現(xiàn)今已成為企業(yè)新型的領(lǐng)導(dǎo)手段。過去企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)手段是確定重大決策和資源配置后,利用員工的才能,為實現(xiàn)企業(yè)的盈利目標服務(wù)。今天的領(lǐng)導(dǎo)手段是要看重如何培養(yǎng)員工的才能,并與員工建立起密切的關(guān)系,實現(xiàn)企業(yè)與員工的發(fā)展目標。

培訓(xùn)的發(fā)展趨勢是要能幫助組織建立起以人為本的持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢。為此,培訓(xùn)必須要從提升人的能力、激發(fā)人的活力、增強群策群力的合力三個方面入手,以提升組織內(nèi)員工及主管的職務(wù)能力為導(dǎo)向,以提升其領(lǐng)導(dǎo)力為核心,并持續(xù)推動組織學(xué)習(xí)。

市面上的企業(yè)管理培訓(xùn)課很多，大家在選擇的時候要擦亮眼睛，因為有不少機構(gòu)“掛羊頭賣狗肉”，說有某某大師站臺授課，結(jié)果一查并沒有，到了課堂才發(fā)現(xiàn)，講的全是“管理雞湯”，并不能真正運用到企業(yè)實踐中去。

所以，報讀企業(yè)管理培訓(xùn)課前要了解對方的課程內(nèi)容、師資力量、班級服務(wù)、協(xié)議保障、學(xué)習(xí)方式等，切勿被銷售一頓忽悠就交錢。有機會的話，最好可以到對方的真實課堂試聽一下，一試便知好不好。例如時代華商就有“課程試聽”服務(wù)。

總得來說，企業(yè)管理培訓(xùn)課強調(diào)“落地運用”，凡是不能教你“怎么做、為何這么做”的課程，基本上都是理論派，這時候就要多加考慮了。

以上是時代華商的回答。時代華商聚焦民企成長升級路線，專注于打造卓越、實戰(zhàn)、智慧于一體的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。如果你有企業(yè)管理的困惑，歡迎關(guān)注【時代華商】!

我個人的想法：企業(yè)管理課程是很不錯的課程，也有很多培訓(xùn)公司做的很好，但是學(xué)習(xí)企業(yè)管理之前必須要先學(xué)會如何打開公司員工的思維，要讓他們思想統(tǒng)一，這樣執(zhí)行制度才好落實，不然團隊成員思想都不和公司同頻，落實的時候就會不如意。希望對你有幫助。

企業(yè)管理培訓(xùn)是非常有必要的，我們通常看到的企業(yè)管理大致分為三大類

1.非系統(tǒng)管理

2.系統(tǒng)管理

3.項目管理

大家所看到的很多管理者是在以人情、為人、自己曾經(jīng)拿下的個人結(jié)果換來的管理職務(wù)，那么這種通常能帶的團隊都不會太大。

而系統(tǒng)的管理除了具備以上條件還需要系統(tǒng)的具備：建團隊，培養(yǎng)人，拿結(jié)果的能力，并且做到能力可復(fù)制，科學(xué)、系統(tǒng)、可持續(xù)。

項目管理對人的管理具備的不多，但是對項目順利進展會把控的更強這里不詳細解釋。

總結(jié)來講，小團隊靠人情人，大團隊靠系統(tǒng)和制度。

所以當企業(yè)管理者還不具備系統(tǒng)管理能力的時候，就很有必要組織企業(yè)管理培訓(xùn)、深造、實戰(zhàn)了。

是否具備的必要性取決于該企業(yè)已經(jīng)發(fā)展到哪個階段，當發(fā)展到對應(yīng)階段的時候，管理者是否具備發(fā)揮團隊最高效能的能力。

為什么國家會大規(guī)模叫停校外培訓(xùn)機構(gòu)？這樣做的目的是什么？

校外培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)淪為資本的重災(zāi)區(qū)，高校名師資源都被機構(gòu)高薪挖走，老師在正常的課堂不講重點，全要花錢補課才能聽到，教育需要回歸正規(guī)。

叫停校外培訓(xùn)機構(gòu)只是教育改革的第一步，后期劃學(xué)區(qū)試點的一步步落實，也將成為壓垮學(xué)區(qū)房的最后一根稻草，學(xué)區(qū)房價格將大幅下調(diào)，回歸買房本質(zhì)，去除投資屬性。

以上僅代表個人觀點。

我的理解是，“教育回歸本位，學(xué)生屬于學(xué)校，”以此減輕義務(wù)教育階段學(xué)生及家長的負擔，而現(xiàn)在的校外培訓(xùn)機構(gòu)恰恰相反，不僅給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力也掏空家長血汗錢，同時也打破了教育平衡，也動搖了國之根基，這不是危言聳聽。

現(xiàn)在的教陪機構(gòu)已經(jīng)有了資本的味道，說白了就是為了賺錢，到處挖墻角高薪聘請優(yōu)秀教師，一萬不行給五萬，五萬不行給十萬，再不行的話就送你一套房子，資本（家）從不缺錢，幾年之內(nèi)就能把國家陪養(yǎng)十幾年或者二十幾年的優(yōu)秀教師全部都給挖走了，這是多么可怕的事情，最后實行壟斷，一家獨大。

隨著校外教陪機構(gòu)的迅速做大，要想獲得好的教育資源就得來我這里，這樣的循序漸進，同時也抓住家長望子成龍的心里，不少家長總想給孩子吃點偏食，使自己的孩子比別人神秘的多學(xué)一點，難到是家長錯了嗎？

肯定不是，哪位家長不希望自己的孩子更加優(yōu)秀，那么是老師錯了嗎？也不盡然，有的老師課堂上不講重點，為了校外補習(xí)收取費用再講重點，這種職業(yè)道德悄悄的發(fā)生改變，甚至有的老師一個暑假就能賺到一部豪車，在這個物欲橫流年代，很多老師你讓他不羨慕可能嗎，一個影響一個慢慢的就堅守不住了，這就形成了惡性循環(huán)，那么到底是誰錯了呢？

應(yīng)該是資本錯了，要不說萬惡的資本主義，不計后果利益至上，教培行業(yè)就是這樣的一部分。有資質(zhì)的校外輔導(dǎo)機構(gòu)收取高昂費用，是為了有經(jīng)濟實力的人服務(wù)，也徹底打破了低收入人群學(xué)生教育的平衡，如果這樣的教陪機構(gòu)任其發(fā)展下去，百年大計的教育將毀于一旦。

這個問題蠻復(fù)雜的，不是一句二句說得清楚的。

我想，可能有三個原因：

1、學(xué)校的正常教學(xué)，因為校外的培訓(xùn)而受到影響，這無疑不利于學(xué)校正常的教學(xué)進行。如小學(xué)入學(xué)后，最基本的拼音和英語單詞，是應(yīng)該誰來教學(xué)，學(xué)校不承擔這一塊，家長只有找校外去補課。這屬于結(jié)構(gòu)性缺失。

2、校外培訓(xùn)機構(gòu)正在與學(xué)校構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系，課上能講的不講，非要到課外去補習(xí)，讓老師可以有課外的收入。這也是不正常的。若無校外的利益在吸引著學(xué)校里的老師，老師何不把教育內(nèi)容在課堂上講清楚呢？！

3、為了正本清源，給當下的孩子們一個傳統(tǒng)的教育植入。我們的孩子已經(jīng)越來越多地知道了外國的很多事情，而對我們國家自己的事情，卻知道的越來越少了，長此以往，我們的孩子會被有些培訓(xùn)機構(gòu)“和平演變”的，這也是國家最擔心的事情。

我不同意這么籠統(tǒng)的說法，應(yīng)是對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行整頓和規(guī)范，但因不再審批學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，原有的校外學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)重新注冊，但必須注冊為非盈利性的。

非盈利性就是不賺錢，這有幾人愿意辦？這類培訓(xùn)機構(gòu)會大大減少。近些年，學(xué)科類培訓(xùn)發(fā)展快，主要適應(yīng)應(yīng)試教育，侵占中小學(xué)生休息時間和假日，沖擊素質(zhì)教育，收費愈來愈高，盈利愈來愈大，加重學(xué)生負擔，加重家長負擔。弊端愈來愈明顯，整頓非常必要。

但并非叫停校外所有培訓(xùn)機構(gòu)，非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)仍然照辦，還可能有發(fā)展，如書法、樂器、舞蹈、演講、繪畫等特長、興趣組，但要規(guī)范管理。不準變相辦成學(xué)科類培訓(xùn)班。

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我的回答最專業(yè)

第一，國家叫停的校外培訓(xùn)并不準確，是叫停義務(wù)教育階段的，也就是小學(xué)初中這九年的，高中部分并沒有叫停。

第二，這樣做的目的，并不是單純減少負擔，而是為了讓你以為成本減少，可以多生孩子。

第三，內(nèi)卷的競爭不解決，考試不取消，你光讓補習(xí)班不營業(yè)，也是不太可能解決問題的。補習(xí)班不辦了，家里有實力的也會找一對一。層次低的，不靠努力學(xué)習(xí)，更沒有可能階級遷越。

我覺著有三個目的。

第一讓校內(nèi)的老師更加注重自己的教學(xué)。因為現(xiàn)在家長都把孩子送到校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，他們認為老師課上講的不夠全面，不夠深刻，只是書本表面的東西，考試的時候不夠用，只有校外機構(gòu)的老師講的才夠深刻，因為他們是以賺錢為目的的。說的錢越多的校外機構(gòu)講的越好，因為如果他講的不好，誰會去那里呢？這樣就無形的增加了家長的經(jīng)濟壓力和浪費了孩子的時間，因為本來應(yīng)該在學(xué)校完成的，學(xué)習(xí)任務(wù)都延伸到校外輔導(dǎo)機構(gòu)，這是很不正常。

第二點就是整頓這些校外機構(gòu)。這些校外機構(gòu)，是非常的龐雜的，而且對他們進行統(tǒng)一的管理也是非常的麻煩的，或者說不太好管理。畢竟大大小小的機構(gòu)都有。因為孩子們在校外機構(gòu)進行培訓(xùn)，而不同的校外機構(gòu)培訓(xùn)的方式是不一樣的，他們并不一定按照教學(xué)大綱進行教學(xué)。往往給孩子造成了誤導(dǎo)，或者是以校內(nèi)老師講的不一致，這樣給孩子造成了困惑，對孩子的影響也是不好。

第三點就是減輕家長和孩子的負擔。現(xiàn)在家長對孩子學(xué)習(xí)都太焦慮，然后補習(xí)的校外機構(gòu)又太多了，所以造成了家長就盲目的把孩子送到校外輔導(dǎo)機構(gòu)。就好像自己的孩子不送到校外輔導(dǎo)機構(gòu)就學(xué)習(xí)不好似的，內(nèi)心特別的焦慮。并且這種情況造成了一種嚴重的內(nèi)卷，比如說小學(xué)就把初中的課程學(xué)完了，初中又開始講高中的課。把孩子搞得疲憊不堪，嚴重的影響了身心健康。同時也給家長造成了很大的經(jīng)濟負擔，一般大課的話，可能需要100元左右一節(jié)課，如果是一對一的話，那就需要三四百元。

所以大量叫停校外培訓(xùn)機構(gòu)，雖然短時間內(nèi)起不到什么樣的明顯效果，但是長時間以后對減輕家長和孩子的負擔，以及使教育系統(tǒng)更加規(guī)范化，還是會有很大作用的。

培訓(xùn)學(xué)校能學(xué)到真東西嗎？

培訓(xùn)學(xué)校能否學(xué)到真東西要因人而異，因校而異。不能一概而論。打個比方：小學(xué)生現(xiàn)在好多報書法培訓(xùn)班、美術(shù)培訓(xùn)班、舞蹈培訓(xùn)班等等，如果什么都學(xué)不到家長也不會拿錢去報了，但是也不是說所有報班的學(xué)生都能成為書法家。再比如很多大學(xué)生參加一些外語類的培訓(xùn)，很多培訓(xùn)費用很高，但是大學(xué)生為什么還是會報，一定是能學(xué)到學(xué)生想要的知識，幫他們通過某些考核。只是說大家在報班時要多加了解授課內(nèi)容、教師等相關(guān)信息，另外想明白自己想要學(xué)到什么高度，慎重選擇為好。

讀技校有沒有用完全在于個人，如果自己努力的話一樣可以學(xué)有所成，要是抱著混的態(tài)度，不管什么學(xué)校都一樣。

不可否認，有很多人讀完技校，還不如不讀，暫且不說沒有學(xué)習(xí)到什么專業(yè)技術(shù)，而且還染了一身惡習(xí)。但這是普遍現(xiàn)象嗎?答案很明顯，不是的。近年來，也有很多讀技校的學(xué)生畢業(yè)后在社會上發(fā)展的非常好。

之所以出現(xiàn)如此大的差距，一方面跟技校的基礎(chǔ)設(shè)施、教育水平以及學(xué)習(xí)風氣有很大關(guān)系，另一方面也是最主要的因素是學(xué)生個人是否付出努力，有沒有勤奮努力的學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)的打算。

到技校讀書，要選擇一個名譽好，有權(quán)威的技校，這樣的技校的教學(xué)質(zhì)量比較有保障。其次，學(xué)生自己要選擇一個有前途并且自己感興趣的專業(yè)，選擇一個有前途的專業(yè)，利于初中生就業(yè)，而選擇的技校專業(yè)一定要是自身感興趣的專業(yè)，利于學(xué)生高效的對專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

學(xué)生在技校學(xué)習(xí)，一定要嚴格要求自己，技校的學(xué)習(xí)氛圍相比高中可能會差一些，所以更需要學(xué)生有較高的自制力，抵制身邊的種種誘惑，腳踏實地的刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果學(xué)生在技校將一項專業(yè)技術(shù)學(xué)精通的話，畢業(yè)后很容易找到一份不錯的工作的。

總之，讀技校究竟有沒有用這個問題，更取決于自身在技校的表現(xiàn)。只要自己肯勤奮刻苦的努力，讀技校也可以有很好的發(fā)展。

那要看你自己選擇的培訓(xùn)學(xué)校了，和你自身的情況了。選擇培訓(xùn)學(xué)校也不是一件容易的事，選錯了，不僅學(xué)不到東西，還浪費了時間和金錢。培訓(xùn)學(xué)校要有好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)員還要有刻苦認真的學(xué)習(xí)的精神。

訓(xùn)學(xué)校他也是教學(xué)場所，同學(xué)校一樣。只不過性質(zhì)有點差別，一般學(xué)校開設(shè)的課程、配備的老師、教學(xué)設(shè)施等相對穩(wěn)定，大多是公立的（當然也有不少私立），而培訓(xùn)機構(gòu)多為私立。

搞清楚培訓(xùn)尋學(xué)校為什么存在？就是來彌補在學(xué)校沒有學(xué)好的，或者對自己有更高的要求。既然這樣說明在培訓(xùn)學(xué)校肯定可以學(xué)到東西。

培訓(xùn)學(xué)校也是老師教學(xué)，正規(guī)的機構(gòu)老師們也都取得了相關(guān)的資格證書，他們開設(shè)的課程，也是結(jié)合學(xué)生實際，由他們自己的教學(xué)理念。

不過在選擇培訓(xùn)學(xué)校的時候要仔細分辨，現(xiàn)在社會上存在的培訓(xùn)機構(gòu)很多，良莠不齊。一定要有相關(guān)的資質(zhì)，得到相關(guān)部門批準的，合法的，還要看口碑，學(xué)生們都覺得不錯的。選擇一所好學(xué)校，遇上一位好老師，不光可以幫助高學(xué)生成績，還有利于身心發(fā)展。

能，但要看是誰在培訓(xùn)，更要看給誰做培訓(xùn)？

首先得確定，你問的培訓(xùn)學(xué)校是關(guān)于什么的培訓(xùn)學(xué)校。

是美容美發(fā)電氣焊？

還是修車縫紉挖掘機？

還是炸雞烤串糖葫蘆？

如果你問的是K12、托福雅思、考研、公務(wù)員、招教等培訓(xùn)。有得聊一聊。

隨著我國培訓(xùn)教育行業(yè)的發(fā)展，以前群魔爭斗的場面逐漸平息了，市場調(diào)節(jié)和政府的宏觀調(diào)控淘汰 一批不良機構(gòu)，教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)范了很多。但是問題還是很多，不管哪個方向的教育培訓(xùn)，都有負責的，也有不負責，有真本事的，也有濫竽充數(shù)的。

首先我們要肯定，很多人選擇參加培訓(xùn)，而且是一撥人又一撥人地參加，說明培訓(xùn)還是有效果的。比如托福和雅思，不參加培訓(xùn)只靠自己那肯定是不行的。

招教、考研和公務(wù)員考試，很多機構(gòu)為了競爭，提升自己的招生吸引力，下了很大的功夫去研究這些東西，所以你接受他們培訓(xùn)，更容易找到方向，更容易重點突破。

K12，指的是從小學(xué)一年級到高三12年級教育。現(xiàn)在的家長和學(xué)生不像以前那么盲目了，他們在確定一個培訓(xùn)機構(gòu)之前會貨比三家，機構(gòu)的咨詢師就是說的天花亂墜，也不影響他們的判斷，家長理性了很多。所以這就要求培訓(xùn)老師確實得有真本事。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束講話總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)束講話總結(jié)的3點解答對大家有用。