一提到素質(zhì)教育，現(xiàn)在讓很多人感覺有點(diǎn)找不到北，到底什么是素質(zhì)？到底什么是素質(zhì)教育？根本就沒有一個(gè)明確的定義和量化標(biāo)準(zhǔn)，自然就使素質(zhì)教育只成了某些人掛在嘴邊上的口號(hào)，而實(shí)際上對(duì)學(xué)校來講，圍繞應(yīng)試教育本身并沒有真提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而對(duì)家庭來講，由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)不懂家庭教育，也沒有給孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。

現(xiàn)在聽到衡水中學(xué)校長(zhǎng)表示，他們搞的就是素質(zhì)教育，可能會(huì)招來一些人的白眼，認(rèn)為你那種辦學(xué)模式不過是培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器罷了，還提什么素質(zhì)教育。但是我卻不這認(rèn)為什么，從衡水中學(xué)的管理模式中我們能看到素質(zhì)教育的內(nèi)容，如軍事化管理模式，讓學(xué)生養(yǎng)成高效率的時(shí)間管理能力，這種分秒必爭(zhēng)的時(shí)間管理能力在任何一所學(xué)校，除軍校外，可能做不到。但是衡水中學(xué)做到了，為什么呢？因?yàn)檫@是一個(gè)人人都想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，只要把每一名學(xué)子的夢(mèng)想激活，就會(huì)煥發(fā)出無窮的動(dòng)力。

再說衡水中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力，吃苦的毅力和追求自我價(jià)值方面，這在一般的學(xué)校里絕對(duì)無法比擬。在那種激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)不單純是同學(xué)關(guān)系，更是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系，他們比的不是誰更懶惰，而是比誰更能高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比誰做的更好，這不恰是素質(zhì)教育最可貴的一面嘛！如果我們對(duì)這些能力還不稱其為素質(zhì)教育的話，那恐怕真的很難培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)了。

前幾天，我看到衡水中學(xué)高考結(jié)束后的一個(gè)場(chǎng)面，很多同學(xué)自覺地把宿舍、教室、走廊等曾經(jīng)生活和學(xué)習(xí)的地方，打掃和擦試的特別干凈，仿佛這里一切曾經(jīng)什么都沒有發(fā)生過，又好像這里曾經(jīng)大戰(zhàn)過后，突然被一場(chǎng)心雨滌蕩的一塵不染。那種整潔真讓人心里震憾，對(duì)于很多學(xué)校的學(xué)生來說，能做到這樣自覺嗎？這其實(shí)就是素質(zhì)教育的自然體現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诩磳㈦x開自己付出汗水的校園前，要用自己的責(zé)任感來完成最后的謝恩。