1.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。喜愛動(dòng)植物，關(guān)系周圍的環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。2.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括主要體現(xiàn)在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面。自然科學(xué)教育的內(nèi)容包括：接觸自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)自然，感受自然界的美好與奧妙。探索身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利。了解身邊的物品和材料，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括：集合概念學(xué)習(xí)，從大小、形狀、顏色、用途等各角度給物品進(jìn)行分類，比較多少。數(shù)概念主要認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的，包括數(shù)的感知、認(rèn)讀、書寫、形成等。空間感知平面圖形、立體圖形、方位、時(shí)間等。3.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的方法科學(xué)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒通過和物質(zhì)材料的相互作用及操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是在做中學(xué)科學(xué)，而不是聽科學(xué)；要以自己操作物質(zhì)材料的主動(dòng)活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，而不是觀看教師的事物演示，聽取教師的語言講解。要引導(dǎo)幼兒的操作中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，而不是追求固定的結(jié)論。另外，自然科學(xué)活動(dòng)注重個(gè)別學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒都是通過自己的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)。常用的方法幼兒以下幾種：操作法。操作法是指幼兒擺弄、操作物質(zhì)材料，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的方法。幼兒必須建構(gòu)自己對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，而這只能從他的運(yùn)動(dòng)和感知活動(dòng)中提取。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觸摸和擺弄物體，操作法的運(yùn)用既有利于幼兒的自我建構(gòu)又符合幼兒的心理特點(diǎn)，是科學(xué)活動(dòng)中最重要的方法。操作法又以觀察、實(shí)驗(yàn)為主：觀察是指教師提供豐富的、可操作的材料，為幼兒提供運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。觀察法主要包括個(gè)別物體和現(xiàn)象的觀察、比較觀察和長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察等。實(shí)驗(yàn)法是指在人為控制條件下，利用一定的儀器或設(shè)備，通過操縱變量來觀測(cè)相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的方法。幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往是一些簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)。通過擺弄、操作、嘗試物體，以發(fā)現(xiàn)事物的特征和規(guī)律等。討論法。師幼、幼幼在觀察、實(shí)驗(yàn)等操作的活動(dòng)中不斷地交流互動(dòng)、互相碰撞、啟發(fā)，使得探究活動(dòng)不斷走向完善、深入的方法。資料法。科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是親身的經(jīng)歷和驗(yàn)證，也包括通過查閱資料學(xué)習(xí)。展示法。幼兒以多種形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受，展示學(xué)習(xí)的結(jié)果也是非常重要的學(xué)習(xí)過程。因此，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，要重視考慮給幼兒表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。講解演示法。講解演示法是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來。講解演示法運(yùn)用過程中要注意：第一，演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受；第二，教師講解語言要簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，通俗易懂。情景法。教師創(chuàng)設(shè)包含數(shù)學(xué)教育價(jià)值的情景，使幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與幼兒有意義的活動(dòng)緊緊地整合在一起，這種教學(xué)方法，就是主題情景創(chuàng)設(shè)法。課堂上主題情景的創(chuàng)設(shè)可分為生活化的情景和虛擬化的情景兩種方法。自然科學(xué)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容不同，在方法選擇上也有較大不同。一般來說，方法更多于自然科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而操作法是對(duì)兩種數(shù)學(xué)活動(dòng)都很重要的活動(dòng)方法。存在問題指導(dǎo)策略注重形式設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)指導(dǎo)方法有效加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)方法有效性的思考。性的思考。*指導(dǎo)方法為活動(dòng)的重難點(diǎn)服務(wù)引導(dǎo)幼兒交流時(shí)對(duì)幼兒個(gè)體探索經(jīng)驗(yàn)關(guān)注幼兒行為，把握指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。的關(guān)注和總結(jié)提升不夠。A、活動(dòng)開始時(shí)——激發(fā)探索興趣。創(chuàng)設(shè)情景簡(jiǎn)潔直接切入主題。B、活動(dòng)過程中——引導(dǎo)幼兒積極探索。敏感的觀察力，引導(dǎo)幼兒觀察思考，扣緊活動(dòng)目標(biāo)觀察指導(dǎo)幼兒。C、活動(dòng)結(jié)束時(shí)——引導(dǎo)幼兒交流提升經(jīng)驗(yàn)。靈活的教育機(jī)智，引導(dǎo)幼兒交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以提升。交流的方法①語言描述法：集體交流自己的做法，教師引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)。②過程演示法：幼兒演示說明探索過程，與大家分享經(jīng)驗(yàn)。③作品展示法：幼兒可隨時(shí)展示自己在幼兒園、家中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄、繪畫作品、照片等，可以放在展示欄中，也可以裝訂成冊(cè)和大家分享。④經(jīng)驗(yàn)提升法：教師根據(jù)幼兒的成果交流，拓展幼兒的認(rèn)識(shí)，提供新的探索方向，引導(dǎo)幼兒更深入的思考、更廣泛的探索。提高交流的有效性一、在交流中，教師在引導(dǎo)幼兒用完整的語言交流自己的探索發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地幫助幼兒總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)幼兒的探索欲望。二、引導(dǎo)幼兒交流時(shí)指導(dǎo)語要簡(jiǎn)潔明了。例：已經(jīng)裝滿玻璃珠的瓶子還能不能裝進(jìn)東西？那你們?cè)囋嚒槭裁茨苎b進(jìn)去？這個(gè)洞有一個(gè)好聽的名字叫“空隙”。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索，指導(dǎo)語簡(jiǎn)潔明了。三、引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行交流。提問把幼兒的討論重點(diǎn)引入圍繞主題進(jìn)行。二、設(shè)計(jì)與組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題一追求正確的目標(biāo)及價(jià)值取向*追求有益于幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的大目標(biāo)，關(guān)注幼兒愛學(xué)和會(huì)學(xué)，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。二形成鼓勵(lì)幼兒探索的心理氛圍A給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利B尋求幼兒真實(shí)的意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒。C尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣。D給予每個(gè)幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使每個(gè)幼兒在每一次探索活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的經(jīng)驗(yàn)。三支持幼兒的想法和做法，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。1、幼兒產(chǎn)生疑問。2、教師支持和鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和解釋。3、鼓勵(lì)幼兒按自己的想法作用于物體，嘗試自己解決問題。4、幼兒能明顯地看到操作的結(jié)果，獲得直接真實(shí)的體驗(yàn)。5、支持引導(dǎo)幼兒記錄獲得信息。6、引導(dǎo)和幫助幼兒依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論并與事先的猜想作比較，形成解釋。四多學(xué)習(xí)，多思考，提高教育技能。