首先是幼兒的常規(guī)，常規(guī)是為了讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，而不同的習(xí)慣則可以塑造不同的人生！所以作為班級(jí)的一名教師不僅僅是給傳授知識(shí)，重要的是配合班長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒常規(guī)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣！咋常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，首先教師要統(tǒng)一要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，在進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，及時(shí)提醒和糾正幼兒不合常規(guī)的動(dòng)作、行為。

其次是幼兒的飲食！幼兒的一日三餐都是由幼兒園提供，幼兒進(jìn)食的多少會(huì)影響幼兒的身體素質(zhì)，所以在幼兒進(jìn)食時(shí)讓幼兒保持愉悅的心情是關(guān)鍵的！而且，要及時(shí)了解每個(gè)幼兒的食量及習(xí)慣，不讓幼兒在吃飯時(shí)出現(xiàn)吃的太少挨餓或因?yàn)槭澄锾喈a(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)這樣的現(xiàn)象。對(duì)于偏食挑食的幼兒應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多吃，一保證幼兒身體得到充分的營(yíng)養(yǎng)！

再次是睡眠！培養(yǎng)幼兒進(jìn)入睡眠室不說話的習(xí)慣，并提醒幼兒脫衣服后要將衣服放整齊！在幼兒睡眠過程中及時(shí)做好調(diào)整幼兒睡姿及給幼兒蓋好被子的工作，保證幼兒有充足的睡眠。

還有就是盥洗！幼兒在一天中會(huì)洗多次手，飯后會(huì)漱口、刷牙，對(duì)于這些環(huán)節(jié)教師應(yīng)監(jiān)督提醒幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)的具體步驟及正確方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

習(xí)慣！而且在盥洗時(shí)要提醒幼兒節(jié)約用水，讓幼兒產(chǎn)生緊迫感。

還有就是在教學(xué)中對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)！蒙氏教具是提供給幼兒專心工作的媒介，而教師不同的引導(dǎo)方式會(huì)讓幼兒對(duì)教具有不同的使用，因而，在引導(dǎo)幼兒工作時(shí)，要用精確的語言和肢體動(dòng)作！這樣幼兒可以在蒙氏教具這個(gè)媒介的參與下樂于學(xué)習(xí)、樂于探索！

如何對(duì)剛?cè)雸@幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)？

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒有老師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，老師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況提出適宜的要求。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)該簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂趣，才愿意去做。

制定和使用常規(guī)時(shí)的注意事項(xiàng)

常規(guī)應(yīng)該是積極的

常規(guī)是在明確幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上著眼于行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些習(xí)慣又是建立在一定的自覺性的基礎(chǔ)上的。俗話說“習(xí)慣成自然”，當(dāng)幼兒將常規(guī)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項(xiàng)要求，也就不會(huì)因此而壓抑幼兒的主動(dòng)精神了。

制定常規(guī)需向幼兒解釋理由

解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對(duì)他所做的要求，如：“你應(yīng)該和某某一起玩積木，小朋友之間應(yīng)該友好分享，這樣某某會(huì)很高興。”

教師在描述規(guī)則時(shí)

應(yīng)用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規(guī)則的時(shí)候盡量用清楚明確的語言來加以表達(dá)，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會(huì)。如，對(duì)于新入園的孩子，教師不應(yīng)該說：“不要用別人的毛巾”，而應(yīng)當(dāng)說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解。

教師要按一日生活的順序制定常規(guī)

教師在制定常規(guī)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)量等方面的因素，制定出切合實(shí)際的常規(guī)。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量避免呆板的活動(dòng)。

耐心的講解和示范必不可少

初入園的幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境、活動(dòng)內(nèi)容都還不熟悉，也不習(xí)慣按一定的要求去行動(dòng)，這時(shí)就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時(shí)，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。

常規(guī)的建立需要反復(fù)練習(xí)

小班幼兒剛剛進(jìn)入集體生活，對(duì)于新的常規(guī)需要一個(gè)適應(yīng)的過程，常規(guī)的建立需要依靠反復(fù)練習(xí)。因此教師要持耐心細(xì)致的態(tài)度，幫助幼兒在適應(yīng)新的集體生活的同時(shí)，逐步習(xí)慣按照常規(guī)的要求去做。班級(jí)老師和保育員之間也應(yīng)該相互配合，采取一致的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使幼兒自動(dòng)、自主地遵守常規(guī)。

總結(jié)：孩子進(jìn)入幼兒園之后，生活有了相關(guān)的安排與規(guī)范，這與寶寶們之前在家的生活多少有些的沖突，因此對(duì)于提前規(guī)范孩子們的生活很重要，尤其是要教會(huì)孩子能夠自理，這也與其盡快的適應(yīng)幼兒園的生活很重要！