大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓公司業(yè)務模式分析的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育培訓公司業(yè)務模式分析的解答，讓我們一起看看吧。
教育培訓機構(gòu)的連鎖模式都有哪些？怎么去管理？
主要有幾種形式： 加盟形式，交納一定的加盟費用，總部提供品牌、講師、宣傳等服務。
職業(yè)培訓學校盈利模式？
新東方模式
在新東方模式下，所有教師都能感受到一種內(nèi)在的壓力，不得不努力提升自己以追上標桿或者在搭班打分中有出色表現(xiàn)。這往往使得這些老師除了注重教學外，別的事務較少觸及。這又陷入另一個陷阱，你想跳槽出來獨立你得具備管理能力，而你注重管理時，你的教學水平又會不可避免地下降。你想維持住教學的高水平，你就不得不放棄管理方面的事務。所以從新東方跳槽出來的老師，除非能找到模式和制度的創(chuàng)新點，否則很難做得不錯。
學大模式
學大的創(chuàng)始者首先注意到了這個問題，并很快進行了“模式創(chuàng)新”，創(chuàng)立當時讓所有教育從業(yè)者都瞠目結(jié)舌的“學大模式”。簡言之就是把教師的重要性降低到最低。整個業(yè)務的核心是教學顧問，由教學顧問進行咨詢、銷售、教師匹配，最后再由教師授課。若學生對教師有不滿，教學顧問可以立刻調(diào)換教師。
阿米巴模式
阿米巴模式的運營特征是：培訓機構(gòu)的組織架構(gòu)是被“顛覆”了，從金字塔型的集權(quán)架構(gòu)被顛覆為扁平式架構(gòu)或者網(wǎng)狀架構(gòu);學校的會計體系是被“顛覆”了，從典型的企業(yè)三大報表體系被顛覆為“以日為單位”的經(jīng)營報表體系;機構(gòu)教師的動力責任體系是被“顛覆”了的，從上級命令我做什么，到我主動想要做什么，從學校的被動打工者到人人成為經(jīng)營者;經(jīng)營目標預算體系是被“顛覆”了的，從學校的推式策略到教師各巴的拉式策略;員工激勵體系是被“顛覆”了的，從獎金的有限分發(fā)到激勵的上不封頂。
職業(yè)技能培訓學校的盈利模式？
1、新東方模式
在新東方模式下，所有教師都能感受到一種內(nèi)在的壓力，不得不努力提升自己以追上標桿或者在搭班打分中有出色表現(xiàn)。這往往使得這些老師除了注重教學外，別的事務較少觸及。這又陷入另一個陷阱，你想跳槽出來獨立你得具備管理能力，而你注重管理時，你的教學水平又會不可避免地下降。你想維持住教學的高水平，你就不得不放棄管理方面的事務。所以從新東方跳槽出來的老師，除非能找到模式和制度的創(chuàng)新點，否則很難做得不錯。
2、學大模式
學大的創(chuàng)始者首先注意到了這個問題，并很快進行了“模式創(chuàng)新”，創(chuàng)立當時讓所有教育從業(yè)者都瞠目結(jié)舌的“學大模式”。簡言之就是把教師的重要性降低到最低。整個業(yè)務的核心是教學顧問，由教學顧問進行咨詢、銷售、教師匹配，最后再由教師授課。若學生對教師有不滿，教學顧問可以立刻調(diào)換教師。
3、阿米巴模式
阿米巴模式的運營特征是：培訓機構(gòu)的組織架構(gòu)是被“顛覆”了，從金字塔型的集權(quán)架構(gòu)被顛覆為扁平式架構(gòu)或者網(wǎng)狀架構(gòu);學校的會計體系是被“顛覆”了，從典型的企業(yè)三大報表體系被顛覆為“以日為單位”的經(jīng)營報表體系;機構(gòu)教師的動力責任體系是被“顛覆”了的，從上級命令我做什么，到我主動想要做什么，從學校的被動打工者到人人成為經(jīng)營者;經(jīng)營目標預算體系是被“顛覆”了的，從學校的推式策略到教師各巴的拉式策略;員工激勵體系是被“顛覆”了的，從獎金的有限分發(fā)到激勵的上不封頂。
到此，以上就是小編對于教育培訓公司業(yè)務模式分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓公司業(yè)務模式分析的3點解答對大家有用。