大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于員工教育培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)講話的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹員工教育培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)講話的解答，讓我們一起看看吧。

院領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)講話的意義？

院領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)中發(fā)表講話具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 確立工作方向：院領(lǐng)導(dǎo)的講話可以明確指出輔導(dǎo)員的工作方向和任務(wù)目標(biāo)，使他們對(duì)自己的工作有明確的認(rèn)識(shí)，知道自己應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)院領(lǐng)導(dǎo)的工作目標(biāo)而努力奮斗。同時(shí)，講話中的要求和期望也會(huì)激勵(lì)輔導(dǎo)員們不斷提高自身能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
2. 傳遞政策和規(guī)定：院領(lǐng)導(dǎo)的講話還可以傳遞給輔導(dǎo)員們一些重要的政策、制度和規(guī)定，幫助他們熟悉和理解學(xué)校的管理體制和各項(xiàng)工作要求。這樣可以幫助輔導(dǎo)員們更好地開展工作，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3. 強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員角色和職責(zé)：講話中，院領(lǐng)導(dǎo)可以明確輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)，讓輔導(dǎo)員們清楚自己在學(xué)校中的定位，知道自己的工作職責(zé)是什么，應(yīng)該做到什么程度。這有助于輔導(dǎo)員們準(zhǔn)確把握自己的工作重點(diǎn)，提高工作效率，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體工作質(zhì)量。
4. 建立凝聚力：院領(lǐng)導(dǎo)的講話在輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)中可以起到凝聚人心的作用。通過講話，領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員們進(jìn)行互動(dòng)，使輔導(dǎo)員們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可和支持，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)輔導(dǎo)員的熱情和工作動(dòng)力。同時(shí)，講話也能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流與溝通，增進(jìn)彼此的了解，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)提供積極的工作環(huán)境。
總之，院領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)中的講話意義重大，可以明確工作方向、傳遞政策規(guī)定、強(qiáng)調(diào)角色職責(zé)，并建立凝聚力，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的有效開展。

推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿怎么寫？

通過學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，我們明確了美育的.要義在于審美精神、立美精神的培養(yǎng)，也明確了美育不僅是藝術(shù)教育，還包括德育以及社會(huì)、自然、科學(xué)等對(duì)美的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容整合起來，才能夠真正提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校提出美育八項(xiàng)主張：一是通過美育提高每名學(xué)生的生命質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力；二是將美育的主陣地、主渠道放在課堂；三是強(qiáng)調(diào)美育要普及與提高相結(jié)合，為學(xué)生搭建不同形式的展示平臺(tái)；四是為優(yōu)秀藝術(shù)教師建立“工作坊”；五是通過美育提升全校教職員工的審美素養(yǎng)；六是著力打造國(guó)際化的美育新模式；七是架設(shè)面向全國(guó)的美育課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)美育資源共享；八是支持學(xué)校教師、學(xué)生開展美育支教活動(dòng)。

為了讓“美育八項(xiàng)主張”落地生根，學(xué)校在以下3個(gè)方面進(jìn)行了有益探索：

一是構(gòu)建具有學(xué)校特色的美育課程體系。經(jīng)過幾年的打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系，即縱向以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，建立小學(xué)、初中、高中“貫通式”美育課程框架；橫向則以課程服務(wù)對(duì)象為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型課程，面向部分有興趣且有能力學(xué)生的拓展型課程，面向個(gè)別有意愿在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究的學(xué)生的研究型課程。縱橫相交，為每名學(xué)生“私人定制”自己的美育課表。

二是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)改進(jìn)美育教育教學(xué)。美育體現(xiàn)在學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科與各個(gè)方面，這就要求從管理者到教師都要具有“大美育”意識(shí)，要有效運(yùn)用學(xué)科美育資源。以全學(xué)科滲透體現(xiàn)學(xué)校對(duì)美的追求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，嘗試用主題課的形式進(jìn)行多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)。以全視角引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美的感知，將美育課堂延伸到校外，讓學(xué)生能夠感受藝術(shù)之美。以校園文化涵育學(xué)校對(duì)美的認(rèn)知。學(xué)校借搬遷至新校區(qū)的契機(jī)，凸顯了中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，集中展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三是統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源。學(xué)校采用“共享教師”的模式，聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀美育教師來學(xué)校執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教師資源的優(yōu)化配置。與此同時(shí)，將本校優(yōu)質(zhì)教師、學(xué)生資源以“志愿支教”的形式輸出到甘肅武山、貴州丹寨、海南三沙等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，助力這些地區(qū)對(duì)口幫扶學(xué)校美育工作的開展以及當(dāng)?shù)亟處熕仞B(yǎng)的提升。此外，學(xué)校在社會(huì)資源的支持下，相應(yīng)開設(shè)了諸如京劇、“非遺”傳承、魯迅“立人”研究、李大釗精神研究等具有研究?jī)r(jià)值的美育課程，為學(xué)生審美與人文素養(yǎng)的提升提供有力

到此，以上就是小編對(duì)于員工教育培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)講話的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于員工教育培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)講話的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。