大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于培訓(xùn)教育怎樣以應(yīng)試掛鉤的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹培訓(xùn)教育怎樣以應(yīng)試掛鉤的解答，讓我們一起看看吧。

公務(wù)員考試如何培養(yǎng)應(yīng)試能力？

謝謝老鐵邀請，公務(wù)員考試一直以來是個熱門，如何提高應(yīng)試能力？首先一定要選擇教材，然后多做習(xí)題，不要一味的死記硬背，一定要通過，多做題來消化相關(guān)的知識，當然，還要把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，回答問題的時候要養(yǎng)成條理清晰的習(xí)慣！祝你好運！

公務(wù)員考試培養(yǎng)應(yīng)試能力：學(xué)練用結(jié)合，學(xué)以致用。具體如下：

1、學(xué)：考試學(xué)為先。無論小學(xué)還是到大學(xué)以及公務(wù)員全部要學(xué)習(xí)然后考試進入。現(xiàn)在公務(wù)員學(xué)習(xí)資料非常多，書籍、電子資料、視頻、培訓(xùn)學(xué)習(xí)途徑很多。選擇適合自己學(xué)習(xí)的方法努力、堅持、相信滴水穿石，付出總有回報。

2、練：是騾子是馬拉出去溜溜。學(xué)習(xí)的效果如何？好不好做套題就可以檢測出結(jié)果。當然做套題優(yōu)選真題，真題可以體現(xiàn)命題人的思路、考試的方向、學(xué)習(xí)的方法是否合適。還要做錯題本，攻克自己的短板。

3、用：好心態(tài)、平常心。相信很多考生都聽過，誰誰誰平時做題很厲害，模擬考試分數(shù)很高，但是正式考試時候得分很低，為什么呢？這就是考試心態(tài)，怯場、緊張了平時學(xué)習(xí)的沒有用出來。對于這種情況公認的辦法是：多練題，會做題自然就放輕松了，另外在考場時可以做深呼吸。這樣同樣能放松自己達到平常心，好心態(tài)答題。

公務(wù)員應(yīng)試能力的培養(yǎng)主要是多讀、多看、多寫。讀，指的是讀書、讀報，可以多讀一讀黨和國家出版的主要刊物，例如十九大報告，人民日報等。看，指的是看一些新聞實事，領(lǐng)導(dǎo)人動向，時下黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注的社會問題。寫，顧名思義，就是多寫一些公務(wù)員考試相關(guān)的試題，積累相關(guān)的知識，這樣就可以摸清考試出題規(guī)律，以不變，應(yīng)萬變了。

培養(yǎng)公考行測應(yīng)試能力

培養(yǎng)公考行測應(yīng)試能力，需要較長的時間，一般情況下需要半年以上的時間，才能考出最佳成績。1994年至今致力于公考筆試、面試研究并培訓(xùn)的李老師 ( 微信 :139 8038 9740 ) ，簡告你如何培訓(xùn)公考行測應(yīng)試能力。

一、認識《行測》考情

行測為客觀性試題，筆試時限120分鐘(含填涂機讀卡)考100題(四川)、130或135題(國考)。行測主要測查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要考，其考題內(nèi)容為數(shù)量關(guān)系(數(shù)學(xué)運算)、資料分析、判斷推理、言語表達與理解、常識判斷。雖80%左右為小學(xué)、中學(xué)內(nèi)容，但題量大，涉及面廣、時間緊、競爭激烈。90%左右的考生在120分鐘內(nèi)做不完考題。

對多數(shù)考生而言，行測的難點:數(shù)量關(guān)系、資料分析。

二、配備《行測》教材

多數(shù)考生配備簡編本《行測》教材(一本書講五種題型內(nèi)容)，應(yīng)配備《言語理解與表達專項教材》、《判斷推理專項教材》、《數(shù)量關(guān)系模塊寶典》、《資料分析模塊寶典》。沒有必要配備《常識判斷》教材。

三、研讀《行測》教材

(一)在研讀時，難點、重點、疑點、方法、技巧等作好筆試并識記。

(二)對例題、習(xí)題中的錯題，應(yīng)在題干前用紅筆標識“？”。4本教材研讀完，再次研究“錯”的原因或看解析并重做。

如何在應(yīng)試教育中學(xué)到更多的知識？

知識來于實踐，現(xiàn)在很多家長特別疼愛孩子，除了上學(xué)就是培訓(xùn)班。我在當老師的一段時間內(nèi)，教孩子寫作文，發(fā)現(xiàn)一個很讓我覺得詫異的事情。我發(fā)現(xiàn)孩子寫的作文完全是搬照或背其他作文的句子。并不是我說這樣不好，而是我發(fā)現(xiàn)孩子連基本的農(nóng)作物都不認識，玉米來說，長在玉米桿子上的就不知是什么，剝了衣服才知道，再比如書上說高粱，小麥，笑彎了腰，他們也只知道笑彎了腰，而且連他們長啥樣也不知道，。其實對于孩子來說難能可貴的是他們的想象力，如果他們連實物都沒見過，只知道按書上寫，這不僅僅限制孩子的想象力，也是他們對了解于常識的一種限制。這是在農(nóng)村的現(xiàn)象，更何況城市，甚至大城市呢？在農(nóng)村連最基本的農(nóng)作物都不了解，這是對么可怕的現(xiàn)象？現(xiàn)在的家長只知道帶孩子去了解新鮮事物，卻忘了這些祖宗流傳下來最基本的事物，讓我覺得文化斷層的可悲啊！我認為一個孩子如何去學(xué)習(xí)更多的知識，不僅僅在于學(xué)校，課外補課，也在于親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，中國的孩子缺乏這種實踐能力，這是一種弊端，如果再小的時候打好基礎(chǔ)，相信對于孩子的未來也一定是一個好的助力！

首先向大家題問一個問題，應(yīng)試教育中哪些課程在我們走上社會崗位后，基本上屬于無用課程。比如數(shù)學(xué)，對于從事新聞工作或律師事務(wù)工作者來說，有小學(xué)水平的數(shù)學(xué)知識，就游刃有余。現(xiàn)在一機在手，百度全有，當初死記硬背的地理歷史有用嗎？這些后來無用武之地的課程究竟是知識嗎？

知識多，遠不如知識精。抓往一兩門有興趣的課程，勤奮鉆研下去，最好不過了。不過，因為要應(yīng)試，都還是必須要學(xué)的，偏科也是不行的。

在教育培訓(xùn)行業(yè)有哪些重要的經(jīng)驗和方法？

教育行業(yè)12年老兵來發(fā)表一下個人看法。

首先這個問題有點籠統(tǒng)和寬泛（應(yīng)試/技能/創(chuàng)客），沒辦法太深入展開。

1、在目前的國內(nèi)升學(xué)體制下，應(yīng)試教育一直被視為絕對的剛需，通常是為效果付費，最終是要看師資、課程和教學(xué)課程能否保證輔導(dǎo)效果的實現(xiàn)。

2、技能培訓(xùn)是指成人領(lǐng)域的職業(yè)技能培訓(xùn)，是作為一種生存技能，最終以就業(yè)為導(dǎo)向，藍翔技校，IT培訓(xùn)都屬于此類。

3、創(chuàng)客教育是近幾年流行的素質(zhì)教育，屬于典型的非剛需，需要家長理念認同，需求度相對較低。

無論做哪種教育，都需要有一個基本流程：

1、定位。根據(jù)自身的從業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)濟實力和資源關(guān)系，確定一個自己適合的方向，畢竟三個方向跨度較大，運營模式上也有很多差異。

2、產(chǎn)品的確定，即課程體系的搭建。目前有兩種方式：聘用經(jīng)驗豐富的從業(yè)老師研發(fā)和加盟，產(chǎn)品是培訓(xùn)機構(gòu)的根本。

3、團隊的搭建。教育培訓(xùn)行業(yè)屬于智力密集型行業(yè)，找對人，做對人。人靠譜了，自然就靠譜了。盡量尋找有成功行業(yè)運作經(jīng)驗的人，或者尋找專業(yè)的團隊定制培訓(xùn)。

4、校區(qū)的選址。做任何商業(yè)經(jīng)營活動，選址的重要性不用多說。比如應(yīng)試教育適合選在學(xué)校周邊尤其是小學(xué)托管輔導(dǎo)，技能培訓(xùn)適合在商業(yè)聚集區(qū)，創(chuàng)客教育則適合選在商場、商業(yè)街等。

應(yīng)試教育的環(huán)境下，選拔人才的方式仍然以考試成績?yōu)橹鳎a課能否真正斷絕呢？

我的觀點是，補課永遠都不會斷絕！

一、教育部的禁補令針對的是在職教師補課，對于非在職教師補課，沒有禁止之說，校外培訓(xùn)是學(xué)校教育的有益補充，不會禁止。

二、教育部等四部門從今年2月開始，針對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行了專項治理行動，治理的目的是規(guī)范有序，不是打擊更不是取締。

三、從國外的情況來看，精英教育的任務(wù)不在學(xué)校，而在校外培訓(xùn)班。學(xué)校教給的是基本的知識技能，著重在于習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而不在應(yīng)試上。應(yīng)試的強化，屬于校外培訓(xùn)范疇。

四、高考一直會存在，會不斷進行改革，只要高考在，培訓(xùn)就不會斷絕，培訓(xùn)會緊跟高考的腳步走，始終在為孩子未來的高考做準備。

最可怕的是補課，白天上課時老師不認真教課，通過下班后補課賺外快，既增加了學(xué)生的上課時間，又增加了家長的經(jīng)濟負擔，后果就是影響學(xué)生的閱讀實踐和開拓文化視野。目前一個家庭最大的經(jīng)濟負擔就是高房價和補課費

我來分析下題主的這個問題，先給出我認為的答案:補課不能真正斷絕，相關(guān)部門也從來沒有說過要斷絕補課，只是說要規(guī)范校外輔導(dǎo)機構(gòu)，禁止在職教師有償補課。

只要各個學(xué)段的考試存在，只要存在中考、高考、考研、考公務(wù)員等考試，補課現(xiàn)象是不可能杜絕的。如果真正杜絕了補課，那么有需求的學(xué)生和家長反而無處補課了。并不是所有的孩子學(xué)習(xí)水平和能力都一樣，有的孩子在學(xué)校沒有學(xué)到位，確實需要補課來查漏補缺。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但想成績更進一步，也選擇補課。總之，需求是存在的，而且是剛性的，所以不可能杜絕，也不能杜絕！

題主所說的現(xiàn)象確實存在，一些地方出臺政策禁止在職教師有償補課，可是卻無法禁止校外輔導(dǎo)機構(gòu)。一是校外輔導(dǎo)機構(gòu)不受教育部門監(jiān)管，二是人家合理合法，各種手續(xù)齊全，沒有理由禁止。。于是乎我們看到有些地方，沒有在職教師補課了，學(xué)生和家長想補課，找不到老師，又不愿意去校外輔導(dǎo)班。這就行成了想補課，找不到老師的尷尬局面。

2月26日教育部發(fā)聲明治理校外輔導(dǎo)機構(gòu)。但是其目的是為了規(guī)范校外輔導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)營，并沒有說要禁止課外輔導(dǎo)。以后得課外輔導(dǎo)可能會更加規(guī)范，但是絕對不會消失！

在“不要輸在起跑線上”，“笨鳥先飛”等思想的指導(dǎo)下，在“應(yīng)試教育”大環(huán)境沒有根本性的變化的情形下，要杜絕補課現(xiàn)象，只能說是“一廂情愿”。

1、學(xué)歷、學(xué)校、學(xué)識決定著人生的發(fā)展高度，也決定著一生的幸福。教育的競爭，歸根到底是擇業(yè)機會的競爭，在千軍萬馬過獨木橋的“全民考試”時代，誰都想走到同齡人的最前面，擁有更多的選擇權(quán)。機關(guān)事業(yè)單位選人，一考定終身；科研單位選人，沒有高學(xué)歷不可能；好的企業(yè)挑人，不是名牌大學(xué)看都不看。。。正因為“一考定終身”的機制短時間內(nèi)不可能改變，所以補課就不可能真正杜絕。

2、家長在孩子教育上普遍有急躁心理。因為想贏，因而希望孩子越學(xué)早越好；因為急躁，就隨意擠占孩子休息、玩樂時間；因為怕輸，孩子成績稍微差一點，就千方百計找人補課。因而只要條件允許，孩子就不能得到休息，補課變成了常規(guī)。

3、家長和讓孩子補課有“被裹挾”的味道。一旦有人報興趣班，就有人跟進，一旦有人補課，其他孩子必定一擁而上。家長們生怕別人家的孩子超了前，生怕自己家的孩子被拉下了。學(xué)生們也是一樣的從眾心理，某某同學(xué)成績比我還好都去補課了，我不去將后來成績可能會差很多。

4、補課的形式多種多樣，要禁絕幾乎不可能。有正規(guī)輔導(dǎo)機構(gòu)組織的補習(xí)，有家長找的一對一的補習(xí)，有老師組織的補習(xí)，有大學(xué)生組織的補習(xí)，有掛牌子的，有更多的底下的，要差清楚幾乎不可能。

5、教育部門沒有專門的補課查處機構(gòu)，即便有，手段有限，沒有法律文件支撐，要想禁止補課更是難上加難。

基于以上原因，補課現(xiàn)象不可能被杜絕，隨著家長和學(xué)生們“危機意識”的增強，杜絕補課更不可能。你覺得呢？

從教師的角度看，補課有兩點誘因，一是升學(xué)競爭，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源分配少的地區(qū)，通過補課可以讓自己的小區(qū)域獲得更多進入高等優(yōu)質(zhì)教育資源的指標，例如衡水高中的高壓學(xué)習(xí)(這是一種校內(nèi)侵占學(xué)生休息權(quán)的惡補)，自己學(xué)校考上名牌多了，但河北省的名牌指標并沒增加，推動了整個河北教育的竟爭惡化。好比就兩個饅頭，你強勢，打得別人近不了身，兩個饅頭都歸你，好嗎？其二是經(jīng)濟原因，現(xiàn)在工作二三十年、三十多年的教師，普遍工資兩三千，到手四千多就不錯了，想一想，每月房貸丶兒女上大學(xué)、上養(yǎng)老人、社會交情，簡直不敢購衣、不敢生病，試想，誰工作之內(nèi)快忙死了，還愿再加班上課。我也見過教師業(yè)余賣菜、上工地搬磚的，但家長不答應(yīng)，沒有教師的課外補課，家長要找社會機構(gòu)，花錢更多，愿因是社會為人們提供的進入下一階梯的優(yōu)質(zhì)教育資源指標太少，遠少于京、津丶滬，即使京津滬，大家也在補，都在追求更高！

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，補課不可能真正斷絕。老師們依據(jù)課程標準中的教材要求，教學(xué)目標進行教學(xué)，但評價標準越來越高，試卷出的越來越難。能夠輕松學(xué)習(xí)的學(xué)生對于教材的掌握和吃透相對于應(yīng)試的要求都是遠遠不夠的，他們需要更多的拓展和提升，才能在競爭中勝出。更何況學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們需要補課以至于能跟上進度和步伐。所以有需求就會有市場。

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別在哪？

我認為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育都是對教育的定性和定位。二者的區(qū)別在于，應(yīng)試教育一般是指以考試為評價的學(xué)校教育，而素質(zhì)教育不單是學(xué)校教育，還包括更為寬泛的社會實踐教育。素質(zhì)教育應(yīng)該含蓋應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是達到素質(zhì)教育目標的一種途徑、方式和手段。

應(yīng)試教育和素質(zhì)教育又緊密聯(lián)系、交織融合在一起。應(yīng)試教育不僅僅局限于學(xué)校教育，也存在于社會教育和實踐的大課堂。社會需求，如工作崗位的取得，或者工作中的繼續(xù)教育等，與學(xué)校教育一樣，怎么試（需求、使用、考核評價）、就怎么應(yīng)（干、學(xué)習(xí)），目的仍然是增長知識、提高能力、強化素質(zhì)。

所以，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育既有區(qū)別，又密切關(guān)聯(lián)，缺一不可，把二者看作矛盾和對立的，是不合適的。

謝謝邀請。素質(zhì)教育是全面培養(yǎng)人的教育，應(yīng)試教育是為了升學(xué)，片面追求分數(shù)的教育，二者有很大區(qū)別。

素質(zhì)教育這一提法興起于二十世紀九十年代，那時應(yīng)試教育成風，國家提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)全體學(xué)生、全面培養(yǎng)學(xué)生。素質(zhì)教育著重于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和質(zhì)疑精神，在學(xué)習(xí)中重視自學(xué)能力的提高，教育過程中更強調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式的方法提高學(xué)生的探究能力和思考能力。最大限度的挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能得到提高。在教學(xué)過程中采用因材施教、循序漸進等科學(xué)辦法不斷提高學(xué)生的水平和能力。注重學(xué)生的心理健康成長，在豐富多彩的校園活動中育人，在各項體育鍛煉中提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

而應(yīng)試教育就不是全面培養(yǎng)人和培養(yǎng)全體學(xué)生了，單純?yōu)榱颂岣叻謹?shù)而采用重點學(xué)校和題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)所謂的精英人才。首先把學(xué)生分為三六九等，當然學(xué)校也是分等。“好學(xué)生”進重點學(xué)校，“差生”進一般學(xué)校。在同一學(xué)校也往往分出重點班和普通班，現(xiàn)在把重點班美其名曰“實驗班”、“自主招生班”、“小班”、“清華班”等各種奇葩的名字。在同一個班，也是照顧好學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生根本置之不理。授課方式就不用提了，“填鴨式”的滿堂灌是其特征，學(xué)生是否消化那就不管了，講完課就進行大量的練習(xí)和考試，有的小學(xué)都不光是有期中和期末考試，“月考”甚至是每周一次的“周考”司空見慣。總之，一切為了考試和升學(xué)率，其他一概不管是應(yīng)試教育的顯著特征。

這個爭論已經(jīng)過去好些年了，現(xiàn)在人們都已形成共識：應(yīng)試教育對教育而言是小區(qū)域，確切地說是應(yīng)試能力，而素質(zhì)教育是大范圍，包含了“應(yīng)試能力”，他以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

素質(zhì)教育，不管是教育對象，還是包含的教育內(nèi)容都是相當大的，都以提高全民的綜合素養(yǎng)為目的。而應(yīng)試能力只是小范圍內(nèi)的能力，面向的群體也是有差別的。

我記得以前強調(diào)應(yīng)試能力的時候，就是以語數(shù)等主要學(xué)科教學(xué)為重，其它不要考試的科目都被忽視了，學(xué)生的綜合能力得不到有效提升，學(xué)校教育教學(xué)計劃也得不到有效落實，科目沒有開齊開全。

后來，就把音樂、體育、美術(shù)等科目也列入考試，要求學(xué)生理論與技能都要合格，間接地讓學(xué)校開齊開足了課程。因此，這些課上，老師目的也非常明確了，學(xué)生也重視了，興趣特長也得到了很好的發(fā)展。

最終，人們認識到素質(zhì)教育就是讓孩子全面發(fā)展的教育。

到此，以上就是小編對于培訓(xùn)教育怎樣以應(yīng)試掛鉤的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于培訓(xùn)教育怎樣以應(yīng)試掛鉤的5點解答對大家有用。