初中英語教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個方面，其中讀又占了很大的部分，它影響并制約著聽、說、寫能力的形成和發(fā)展。研究表明，學(xué)生的閱讀理解能力大致分為兩個層次:首先是字面意思的理解，其次要能通過文字表面對作者的意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)等有正確的理解。所以，閱讀過程應(yīng)該是一個積極的思維過程，即大腦對直觀信息的辨認(rèn)、分析、聯(lián)想、推理的過程。目前，注重對初中生閱讀能力的考核已成為中考的一大趨勢，而大多數(shù)學(xué)生在閱讀理解題目中丟分很多，大大影響他們的英語成績。久而久之，很多學(xué)生對閱讀理解的題目形成一種緊張、恐懼的心理，甚至害怕閱讀理解，所以對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。因此，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

青少年時(shí)期的初中生在成長的過程中活潑、好動，往往好奇心強(qiáng)。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的教育規(guī)律的特點(diǎn)及教學(xué)原則中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性原則，我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中通過游戲等方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的熱情，使他們由被動變主動，從緊張到輕松、愉快，在游戲的同時(shí)既激發(fā)學(xué)生的興趣又能增長知識，進(jìn)而使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動力。有許多跡象表明，興趣是對推動學(xué)習(xí)有很重要的意義的，學(xué)生會受到很多因素的影響，而興趣是影響學(xué)生的內(nèi)部因素。就這一點(diǎn)而言，就更應(yīng)該大力提倡知識性和趣味性想結(jié)合的課堂教學(xué)，融知識和興趣于一體，利用興趣這有力的工具，很好地啟發(fā)學(xué)生，使他們在興趣的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，并主動的感知事物，從而使他們對事物的觀察力更加地明銳，增強(qiáng)他們的邏輯記憶力、想象力和克服困難的意志力，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行得較順利，而且富有成效。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的．

二、精選閱讀材料，增添學(xué)生興趣

閱讀是為了得到快樂，為了獲得知識。學(xué)生只有在閱讀過程中體驗(yàn)到愉悅的心情，認(rèn)識到閱讀并非枯燥乏味的活動，而是一種能給自己帶來快樂的活動，才會真正做到樂讀、愛讀。興趣就是動力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，通過有趣的閱讀材料可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的自主閱讀，最終提高英語閱讀能力．所以，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合初中生心理特點(diǎn)、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒。這樣，學(xué)生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產(chǎn)生主動閱讀的興趣并形成習(xí)慣。

三、開展多種活動，保持學(xué)生興趣

偉大的蘇霍姆林斯基曾說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的校內(nèi)活動。通過一些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活之中，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如:教師可以經(jīng)常性地讓學(xué)生辦英語學(xué)習(xí)園地或辦英語手抄報(bào)，介紹相關(guān)英語學(xué)習(xí)知識和英美文化知識，進(jìn)行張貼;還可以設(shè)計(jì)一些小的游戲、朗讀一些英語小詩歌，猜英語謎語等活動;還可以設(shè)立英語角，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或課本劇等社團(tuán)活動;結(jié)合本校實(shí)際有計(jì)劃地組織英語競賽，如:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽，作文競賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相交流，共同提高水平，從而達(dá)到長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、傳授閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

所謂閱讀技巧，也就是如何在盡可能的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息方法．而有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀過渡．它包括快速尋找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根據(jù)文章的段落，理解作者的謀篇布局，通過上下文，猜測生詞的詞義和代詞的指代，通過分析文章的用詞，推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的中心句一般在文章的開頭或結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，所以讀懂文章的第一句和文章的最后對理解文章關(guān)系很大。文章的段落層次通常表明作者從幾個方面去說明主旨，了解了文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問題的速度大有幫助。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測，最后，在閱讀理解文章之后，還要對原文進(jìn)行朗讀。這不僅有助于對課文更進(jìn)一步系統(tǒng)的理解，而且朗讀也是培養(yǎng)語感的唯一手段．

五、指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

閱讀的目的是獲取文章信息。大量的實(shí)踐證明，有效的閱讀訓(xùn)練練習(xí)，有助學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)生只有在做練習(xí)的過程中把老師傳授理論技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐之中，并在實(shí)踐之中不斷積累并形成能力。如果學(xué)生只是聽講解、技巧，沒有閱讀的訓(xùn)練，沒有一定的閱讀量，學(xué)生的閱讀心理和生理機(jī)制也無法得到培養(yǎng)和鍛煉，所以，在閱讀能力的培養(yǎng)過程多做有意義的練習(xí)，少做機(jī)械練習(xí)，應(yīng)該注重講練結(jié)合。

總之，在英語教學(xué)中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，重視學(xué)生興趣的滲透和培能力培養(yǎng)，并幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。就閱讀而言，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動他們的興趣，幫助他們掌握一定的有效的閱讀技巧，一步一步堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，我想一定會收到預(yù)期的效果。