親子教育故事和案例有哪些呢英語(親子教育故事和案例有哪些呢一年級)_教育培訓

親子故事有哪些內容？

《親子故事》是全面成才聽讀故事系列叢書之一，主要內容包括：老鼠開會、老虎拔牙、小豬學本領、黑熊的愿望、大象落選、刺猬表演、不聽話的小公雞、小兔灰灰、種樹、會抓魚的小熊、學跳舞的小螃蟹、沒有尾巴的老鼠、笨獅子、小牛站起來、半個月亮、勸架、小熊過橋、大花傘和小花傘、小路上的坑等等。圖文并茂，是孩子心靈溝通的窗口。

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親子課程有哪些呢？

別的我不知道，我的孩子在武漢紅黃藍親子園。他們的課程還挺不錯的。親子游戲課程、蒙氏數(shù)學課程、蒙氏生活課程、蒙氏感官課程、蒙氏科學課程、音樂課程、形體課程、親子閱讀課程、語言課程、繪畫課程、小主持人課程及感覺統(tǒng)合課程等。

教育故事教學典型案例帶出處？

孔容讓梨是我們中國人用來教育幻童非常的一教材。可現(xiàn)在很少看到。

品牌故事的經典案例有哪些？

1、海爾大錘砸出的品牌故事

雖然年代有些久遠，但這個故事依舊被我選進品牌故事典范的前三甲。原因有兩個：第一，海爾的品牌故事是真正隸屬于品牌建設的，是企業(yè)文化的一部分，是相融于品牌理念的。第二，這個故事砸出了大市場，砸出了品牌地位。

2.、羅振宇的產品都是品牌故事

羅振宇的《邏輯思維》是產品，同時也擁有品牌故事的所有特征。因為有太多人去傳播《邏輯思維》、有太多人把《邏輯思維》當做話題來聊，所以它有著超強的傳播力。這些品牌故事也推動著超強的銷售力，就靠著60秒的小故事，一年僅賣書就能銷售過億。把產品做成品牌故事的案例還真不多見，羅振宇絕對值得學習。

3.、小米的參與感

在我眼里，小米的參與感是超級經典的品牌故事。

小米用全新的商業(yè)理念，從產品研發(fā)開始，讓粉絲參與其中，與消費者共同完成研發(fā)，并把這個過程公布于眾。這個故事成了培訓機構百講不厭的案例。當這個傳播即將降溫的時候，雷軍又出版了一本《參與感》，將這個品牌故事的傳播推向高潮。

品牌故事，不可本末倒置

我選這三個案例，是因為這三個案例都有一個共同的特點，就是用企業(yè)動作去完成品牌故事塑造，然后才是傳播。也就是說，品牌故事，首先是做出來的，然后才是講出來的。而現(xiàn)在絕大多數(shù)品牌故事都是本末倒置，上來就要講，沒什么講的就虛構。這個時代，沒人會拿你虛構的故事去轉述。沒人傳播，你的品牌故事就只能安穩(wěn)地睡在企業(yè)畫冊里了。也就是說，在這個時代，做品牌故事，就一定要搞事情。

或許羅振宇并沒有將他的產品視為品牌故事，但他一直努力完成的，就是傳播。60秒的《邏輯思維》是在做傳播，跨年演講也是在做傳播。雷軍先生更是拿他的《參與感》說事兒說了好幾年。

親子教育電視劇有哪些？

《少年派》這部劇有魅力大叔張嘉譯和時尚辣媽閆妮的實力演繹，時不時地上演插科打諢為我們逗趣解悶，而且說實在的，趙今麥的人設我還是蠻喜歡的，雖然楞了一些，可是她在里面的一些屬性與我家的小朋友如出一轍啊，看到吃的一切煩惱可以全消，懟起人來實力非凡，讓生活充滿了滿滿的段子感。看著劇里小朋友們的高中生活，一方面可以提前預習一下自家寶貝兒的教育問題，一方面還可以緬懷并對比一下作為一枚老阿姨，娛姐自己的久遠的高中生活，嗯，也蠻有意義的。

《帶著爸爸去留學》這部劇里則有孫紅雷這個演技派，不管是以前的《潛伏》還是《人間正道是滄桑》或者是《好先生》，他的演技從來不曾讓人失望。這次的人設是一個圍著兒子打轉的陪讀父親，算是孫紅雷全新的挑戰(zhàn)了。作為暌違小熒屏三年之久推出的一部力作，這部劇還是很值得期待的。特別是他與辛芷蕾之間的全新合作也蠻有看點的。從播出的第一集可以看出，孫紅雷將在綜藝節(jié)目中積攢下的孫漂亮人設完美地嫁接到了這部全新的電視劇中，各種耍寶各種賣萌各種時尚酷范兒，想要不追下去都難。

親子教育和隔代教育區(qū)別？

隔代教育由于缺失了父母童年的陪伴，直到長大后，孩子會對父母有埋怨。親子教育的缺失不但會使孩子對父母產生情感疏離，而且還會對孩子的身心發(fā)展有著更為嚴重的影響。

好的家庭教育不能少了任何家庭成員的參與，特別是父母的陪伴。在進行隔代教育的時候，父母們千萬別讓隔代教育“隔”斷了親子情，同時爺爺奶奶也切勿大包大攬，給年輕父母多些親子時光總是好的。

教育教學案例的基本結構有哪些？

一般而言，一個相對完整的教學案例的基本結構包括案例標題、案例背景、案例事件和過程、對案例事件的反思等四個部分。另外，有些案例還有附錄，主要是將一些有關案例主題的補充材料如對具體問題的訪談記錄、能夠反映案例主題的數(shù)據(jù)和表格甚至學生的作業(yè)等放在案例敘述之后作為附錄。

1、案例標題。任何教學案例都需要有標題，標題最好能夠突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主題。一般而言，案例的標題有兩種形式，一是可以用案例中的事件作為案例的標題，這也是一種常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齊便利小柜格》等；另一種形式是將案例事件所反映的主題作為案例的標題，這就需要將案例所反映的主題加以明確和歸納，如《磁鐵》這一案例也可以命名為《教師怎樣預設富有層次的引導問題》。

2、案例背景。所有的課堂事件都是發(fā)生在特定的時空框架與背景之中的。案例背景一般簡要介紹案例中事件所發(fā)生的時間、地點以及原因、條件等方面的基本情況，這些介紹對于讀者完整地理解案例的過程、評判案例中問題解決的策略是否合適等都非常重要。實際上案例背景就是案例事件和過程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的發(fā)生過程這一“后果”。不同的背景前因，常常會導致不同的問題解決后果。對案例背景的敘述要簡明、清楚。

3、案例事件與過程。教學案例的主體就是對案例事件以及案例發(fā)生過程的描述。在描述的時候要圍繞著案例的主題，說明事件是如何發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，產生了哪些突出的問題，原因有哪些，怎樣解決這些問題的，問題解決過程中出現(xiàn)了哪些反復、挫折和困難，問題解決的效果等。總之，要對事件發(fā)生、發(fā)展以至結局有較為完整的描述。

在描述案例中事件發(fā)生的過程時，要注意有詳有略、詳略得當，有目的地對整個事件的發(fā)生過程加以取舍。而且，對事件的描寫不是對事件過程的“場記式”的記錄，即不是將教學中所發(fā)生的一切都事無巨細的記錄下來，而是應對已經發(fā)生的這一段過程的“教育學加工”，將與案例的主題相關的場景、話語與行為等進行詳細、客觀的描述，當然，在描述時要注意避免出現(xiàn)個人情緒和個人觀點的過度干預，在行文中不要出現(xiàn)對事件經過的價值評價和判斷，以免影響讀者對整個教學事件的認識。這也就是前文提到的故事情節(jié)合情合理。

4、對案例的反思。對案例事件進行分析與反思是一個完整的教學案例的必要組成部分。教師撰寫教學案例的過程，其實是對自己解決問題過程的一種回顧與再分析的過程，也是對自己在解決問題的過程中的經驗和教訓的總結過程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的發(fā)生和問題的解決過程中有哪些經驗和教訓？自己對案例事件發(fā)生過程的感想如何？在今后的教學中，對此類問題有什么樣的想法等等。當然，每一個教學案例的反思都會有所側重，不需要面面俱到，主要還是抓住案例撰寫者感觸最大的方面進行剖析。

值得指出的是，我們說教學案例除標題外，一般包括案例背景、案例事件和過程，案例反思三個基本的結構要素，并不是指每一個教學案例都必須分為這樣三個部分來寫，也就是說這不是教學案例的必須的寫作結構，而只要一個教學案例中包含有上述幾個方面的相關內容就可以了。

適合親子表演的故事有哪些？

小班“親子講故事”比賽活動方案

活動目標：

1、創(chuàng)設讓每個幼兒和家長共同表現(xiàn)的機會，使幼兒體驗和父母共同合作表演帶來的自信和愉悅，增進親子感情。

2、通過和孩子一起排練和表演童話故事，引導家長關注孩子語言培養(yǎng)的重要性，了解引導幼兒講述故事的方法。

3、引導幼兒能和家長一起完成一個完整的故事表演，提高語言表達能力和表現(xiàn)力。

比賽時間：4月15日下午3點活動地點：幼兒園多功能大廳活動人員安排：1、場地布置：小班年級2、活動主持：孫苗苗、張東婷3、秩序維持：小班家委會成員

4、電腦、音響調控：李銀玲

5、現(xiàn)場攝影、拍照：張元元

曹蕾

6、評委：

比賽順序：4月15日上午各班班主任統(tǒng)一到教研組長班級統(tǒng)一抽簽決定出場順序。

活動準備：

1、班級準備：

2、家長準備：

1、父母和孩子一起準備好一個親子故事表演，并準備好相關表演道具。

2、各個家庭于4月12日上報親子故事名稱。

3、家長帶領孩子提前5分鐘入場準備

比賽規(guī)則：

1、本次活動以“親子共同表演故事”的形式開展，參賽孩子可以和一名或兩名家長共同參加表演。

2、每個家庭共同進行一個故事表演，要求每個參與的家庭成員脫稿進行完整故事表演，家庭成員之間都有角色對話和互動、時間控制在3——4分鐘。

3、各個家庭表演時可播放背景音樂，加以動作造型和道具，以創(chuàng)造良好的表演情境，獲取良好的藝術效果。

各班級故事名稱：小一班：1、小兔找太陽2、會搖尾巴的狼3、卡尼沙的微笑

小二班：

1、小紅帽

2、小蝌蚪找媽媽

3、龜兔賽跑小三班：1、兔媽媽種蘿卜2、小貓釣魚3、小紅帽小四班：1、啊嗚2、老虎拔牙3、農夫和魚小五班：

1、小公雞和小鴨子2、小壁虎接尾巴3、小馬過河小六班：1、小馬過河2、小兔乖乖3、龜兔賽跑

法律小故事案例和道理？

故事一

昨天早晨8點多；張女士剛起床，就聽見我們院里一片嘈雜：原來是他們院子一個老爺子由于年歲已高，反應稍慢，騎自行車壓了別人的一條小狗，牽狗人不依不饒；非得逼老爺子賠償。其實也沒有大問題，就是稍稍碰了那條畜生一下！張女士看到這種情況就穿衣下了樓，問清了壓狗的時間后；對那人說：“第一；我們需要你出示合法的養(yǎng)犬證、第二；您遛狗的時間不對，遼寧省有關法律規(guī)定是晚7點以后至第二天早7點之前！第三；您應該慶幸的是您的狗沒有把老爺子晃摔了，否則后果您自己合計吧！”聽了張女士的話，牽狗人也自覺理虧，搭訕了幾句就走了！

從這個故事可以看出：多掌握點兒法律常識；確實可以達到大事化小，小事化了的目的！

故事二

王先生在外地工作，離家較遠，平時回家較少，大多是通過電話與家里聯(lián)系。有一天，他正在單位上班，父親打來電話說：“昨天我和你二叔因為自留山的劃分問題吵了一架，吵得很兇，你二叔說準備找人揍我。”過了幾天，父親又來電話：“自留山的事沒有擺平，新問題又來了。”王先生一聽心里直打鼓，連問咋回事，父親說：“我和你二叔因堂屋問題又吵架了，我準備揍你二叔，到時候萬一把他弄得哪兒不合適，就算坐班房我也豁出去了。”他還問王先生把人打傷要判幾年刑。

王先生趕緊說：“你這次無論如何也得聽我的，不能急。”父親說：“你快講，廢話少說。”王先生告訴他，打人是要負刑事責任的，打傷了還得承擔損害賠償責任，兄弟之間的事還是和解為好。自留山和堂屋都屬《民法通則》調整的范疇，但里面還涉及到《繼承法》的有關法條，一時半會兒在電話里很難說清楚，于是，王先生就把有關《民法通則》和《繼承法》的法律知識及解決中需要的相關證據(jù)給父親寄了回去，希望他和二叔能通過法律途徑解決糾紛。

兩個月后，父親來信說：“我與你二叔的糾紛是用法律手段解決的，大家都沒啥異議。近些日子，我們的關系在逐漸好轉。”據(jù)說從那以后，父親有空兒就給親戚朋友講他學到的一點法律知識。后來父親對法律知識越來越有興趣，村子里發(fā)生什么事，他總會打電話向王先生咨詢。

這個故事說明：法律看似遙遠，其實非常貼近生活，解決的都是和老百姓的日常生活息息相關的事情。