一、樹立“生活德育觀念”“生活德育”觀念，即德育內(nèi)容來自生活，并滲透幼兒的整個(gè)生活。離開了參與社會生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會生活是最好的課堂，幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者。“生活德育”思想，即德育教育應(yīng)走到孩子生活中去，堅(jiān)持做到活動中育德、生活中育人，突出活動與滲透、實(shí)踐與體驗(yàn)。、抓住生活中的小事，隨機(jī)進(jìn)行教育在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。如：孩子說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)表揚(yáng)好的典型；對出現(xiàn)孩子爭搶、打罵等現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也凈化了孩子的心靈。通過生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見的。、抓住各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)滲透德育教育教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域教學(xué)之中。如：在進(jìn)行語言活動時(shí)，通過故事、詩歌中動物、人物的行為引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識哪些行為是對的，哪些是錯(cuò)的，為什么？知道應(yīng)如何正確處理生活中的事情和人際關(guān)系。如故事《找快樂》，反映了樂于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非常快樂的事情。通過故事，幼兒形成了初步的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在各領(lǐng)域教學(xué)中德育教育滲透也是最直接的教育方式。二、創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。、走進(jìn)社會大課堂，在大課堂中育德。堅(jiān)持帶幼兒走進(jìn)社會、大自然，接觸社會、接觸大自然，萌發(fā)幼兒良好的社會情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。如：根據(jù)活動需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、國貨商廈、郵局等地參觀，幼兒在參觀學(xué)習(xí)過程中習(xí)得社會規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志品質(zhì)，效果遠(yuǎn)大于課堂上的說教。、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，在“小課堂”中育德良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過程中不斷調(diào)整自己的行為。如布置“我的家鄉(xiāng)多么美”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我的小手真能干”、“朋友多真快樂”、“媽媽，您辛苦了”、“怎樣做更美”等主題墻飾；在走廊上布置有關(guān)道德行為教育的圖片；幼兒在活動中自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志等。利用環(huán)境來進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，以合作研究指導(dǎo)家庭德育家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。所以推進(jìn)家庭德育工作關(guān)鍵將落實(shí)到幫助家長提高素質(zhì)、更新家庭教育觀念上來，特別是加強(qiáng)家庭道德教育、幫助家長樹立“以德育兒”觀念。1、分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭德育方法。如利用宣傳欄、家長園地等向家長介紹如何對幼兒進(jìn)行品德教育。請有經(jīng)驗(yàn)的家長寫出家教體會經(jīng)驗(yàn)，在宣傳欄或家長會上交流。2、請各行各業(yè)的家長走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，孩子們會更加崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動成功。3、吸納家長參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“培養(yǎng)幼兒的較往能力”等課題，通過調(diào)查問卷，請家長提出好的意見或建議。家長、教師在研究中互動，在互動中提高。三、視德育工作為系統(tǒng)工程德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有同心協(xié)力的施教者才能收到良好的教育實(shí)效。我們聘請家長、各行各業(yè)的人成為施教者。1、以賞識教育促孩子發(fā)展教師在幼兒一日生活個(gè)環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材，采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對？哪些做法是不對的，為什么不對？從小事入手，從現(xiàn)在做起。如現(xiàn)在提倡賞識教育，教師運(yùn)用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無聲地伸出大拇指。孩子在不斷的賞識中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樽孕艂鬟f快樂、寬容收獲喜悅。2、以幼兒同伴為資源促進(jìn)幼兒良好品行主動形成瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。我園教師以幼兒一日生活環(huán)節(jié)為研究主線，探究出“師幼同評”策略、“環(huán)境陶冶”策略、“材料競爭合作”策略等促進(jìn)幼兒同伴間相互積極作用，使班內(nèi)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成一種良性循環(huán)。3、充分調(diào)動社會人參與幼兒園德育教育的積極性一次主題活動時(shí)，在邊檢大隊(duì)參觀時(shí)對他們的服飾產(chǎn)生了興趣，我們及時(shí)請邊檢領(lǐng)導(dǎo)講解警察、武警、陸軍、海軍服飾的意義及作用，講解他們的主要工作，孩子們問出自己感興趣的問題，親眼觀察，親耳聆聽，激發(fā)了孩子對解放軍的崇敬與愛戴。效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上老師的講解。