小班幼兒個案觀察記錄解答？

觀察記錄

觀察時間：2011.6

觀察對象：全班幼兒

觀察內容：

晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友,我們準備走圈圈了".同時,錄音機里放了運動員進行曲的音樂.只見孩子們很快的到了走線的開始處.我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個圈，我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈.孩子們開心極了。接著,我們進行談話活動，今天我們的題目是開心的事.我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了今天分享愉快經驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状?多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你".孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來.許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師,我喜歡你".這是些多么可愛的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn).在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進步.

在今天的活動中，每一個說的孩子都那么認真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。

幼兒園小班半日活動個案分析？

場景實錄：

這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?/p>

分析：

1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：

我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。

2、幼兒年齡特點分析：

綱要中指出幼兒園活動資料的組織應充分思考幼兒的學習特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關注和幫忙，又錯失了孩子很好的學習的機會。

3、采用教育措施的分析：

小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。。所以對小班孩子的教育要依據他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。

小班幼兒爭搶行為的現(xiàn)狀？

生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點：生活即教育，社會即學校，教學做合一”。對于剛進幼兒園這個小社會的小班幼兒說，難免有些陌生。小班的幼兒在與自己的小伙伴交往中經常會出現(xiàn)爭搶的行為，小班幼兒的爭搶行為，我認為需要找到它的原因。

一、小班幼兒爭搶行的分類與狀況分析

幼兒自發(fā)的爭搶行為

幼兒剛剛踏入幼兒園，進入到人生第一個小集體，他們常常會為了一個東西搶得不肯放手，時常有不達目的不罷休的態(tài)度，即使這個東西還有同樣一份擺在他們的面前，但他們仍然會拼命搶別人手里的，如果自己在爭搶過程中失敗了就會去找老師打小報告或者小朋友們之間會哭鬧，甚至可能大打出手，傷及對方。

幼兒為了表現(xiàn)自己而產生的爭搶行為

在幼兒園里，在課堂上，在回答問題時有些幼兒會都搶著回答甚至還沒等教師問完問題，以顯示自己比別人知道得多，達到一種自我成就感。在與小朋友們玩玩具時，自己搭好的東西就立馬拿去給老師看，不顧其他幼兒，盡可能想表現(xiàn)給教師看。

幼兒模仿其余幼兒的爭搶行為

在幼兒園里，有一個小朋友在爭搶別人的玩具，被另一個幼兒看到了，他覺得很有趣便無意識地上前一同爭搶，甚至許多幼兒蜂擁而上，以“湊熱鬧”的心態(tài)上前爭搶。

怎樣培養(yǎng)幼兒分享的行為？

我大女兒兩歲多的時候，只要在她手里的東西，誰要都不給，走到哪都被人說“小氣鬼”，甚至回老家的時候，都被親戚各種嫌棄。

而且，她的東西別人不能碰，不能拿就算了，連我的東西也不準別人碰，真是服了。

我想起曾經看過的一本書，里面有講到兒童物權意識的發(fā)展。我想我孩子應該是處于物權意識的敏感期了，對于自己的東西和別人的東西分的很清楚，這是我的，那是我的，誰也不能拿走。這些表現(xiàn)是很正常的。

相反，如果因為這個階段孩子的表現(xiàn)，給孩子貼上小氣的標簽，那孩子以后可能真的就不懂跟他人分享了。

那么，要怎么樣讓孩子學會主動分享呢？

1、不要逗孩子。

有一些年紀比較大的親戚看到孩子手里正在玩玩具或者吃東西，會假裝很想要，”給我玩一下，好不好?。俊盎蛘摺敖o我吃一口，好不好？”如果孩子說好，就說”不要了，逗你玩的啦?！叭绻⒆硬豢希图傺b嫌棄地說孩子真小氣。

這樣會混淆孩子的認知，為什么你找我要東西了，又說不要了，為什么我不給你就是小氣？經常被這樣逗弄，孩子就不懂判斷什么情況該把自己的東西分享給別人，什么情況不該給。

所以每當有這樣的親戚逗我家孩子的時候，我都是很不客氣地阻止的。

2、不要逼孩子分享

家里有客人來或者和朋友聚會的時候，孩子經常不同意把自己的喜歡的玩具拿出來一起玩，很多家長會礙于面子，強迫孩子分享，這樣其實是很不好的。

讓孩子明白，自己東西自己有權利決定，如果自己很寶貝很舍不得的東西，不借給別人不分享給別人是正常的。同時讓他也明白，別人有東西不分享給自己也是正常的。

3、大人示范，讓孩子體驗到分享的快樂

前面提到我女兒因為“小氣”被人嫌棄后，我就一直想，怎么才能讓她學會大方一點呢？我覺得在沒有比示范更直接的方式了。

于是，每次給她零食水果，我不再直接給她，而是先自己吃，邊吃邊說這是我最喜歡吃的的東西了，你喜歡吃嗎？要不要也來一點？那我就分你一些吧。

這樣慢慢地，她也會學我的樣子吃東西分給我了。每次她分給我的時候我都表現(xiàn)的特開心。我們還經常一起說要給爸爸留著，爸爸下班回來吃到我們留的東西也是表現(xiàn)的特別開心。

要去親戚朋友家，也一起提前準備東西，如果是有小朋友的，也不忘提醒她，你要帶什么零食和玩具去跟她一起玩呢？

有客人要來家里的時候，也提前和她說好，要準備什么招待客人，哪些玩具可以和小朋友一起玩。舍不得跟別人一起玩的，建議她提前收好。

4、通過講故事，讀繪本來引導

現(xiàn)在有很多性格養(yǎng)成的繪本，關于分享主題的也很多，可以經常和寶寶一起閱讀，讓孩子在故事情節(jié)中感受分享的快樂，學會分享。

小班幼兒安全行為習慣？

一、防火

1、教育幼兒不要玩火，不玩弄電器設備。

2、不得帶火柴或打火機等火種入園。

3、不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火。

4、應遠離有火的地方。

二、防電

1、不要玩弄電線、燈頭、開關、電動機等電器設備

2、見到脫落的電線時，千萬要躲遠。對于裸露的線頭，更不能用手碰。

3、雨天防雷電。遇到下雨打雷，要關掉電視、音響，拔掉電源插頭。

4、電閘盒旁，危險重重。別在電閘附近玩耍，不可隨意動閘，以免發(fā)生短路，漏電等危險。

5、不能用濕手開電視，以防導電。

三、防地震

當?shù)卣饋砼R時：

1、正在上課的幼兒應躲在課桌和小床下。要聽從老師的安排，不要亂跑。

2、在家中可暫躲較堅實的家具如床、桌下面、或躲在跨度小、剛度強的小開間的室內暫避，如廚房、衛(wèi)生間等處。千萬不能跑到陽臺，因為陽臺下面是沒有支撐物的，反而是最危險的地方。

3、在街上行走時，最好將身邊的皮包或柔軟的物品頂在頭上。無物品時，也可用手護在頭上，盡可能作好自我防御的準備。

四、防洪

當洪水來臨時：

1、登高暫避：前往高地、樓房、避洪臺。

2、災后防疫。講究飲水衛(wèi)生：盡可能喝開水；不吃腐-敗變質和受污染食物；不吃病死、淹死的動物肉；不吃生食，瓜果吃前削皮或洗燙；食品要煮透，熱吃。

五、交通安全

1、幼兒不能私自一人跑到馬路邊。

2、橫過公路時，要選擇有人行橫道的地方，一定要有大人的陪同。

3、不能在公路邊玩耍、游戲、追逐，應緊跟在大人身邊。

4、要注意來往的車輛，要遠離車輛。

六、飲食安全

1、長期飲用礦泉水和純凈水不利于幼兒健康。

2、不喝生水、可樂、咖啡。

3、少吃冷飲和汽水，彩色汽水不利于兒童的身體健康

4、少吃油炸薯條、雪餅、薯片等膨化食品，不利于幼兒身體健康。

5、少吃易拉罐飲料，不利于兒童骨骼及牙齒發(fā)育。

如何讓小班幼兒學會分享？

分享不靠教，靠引導。引導孩子學會分享之前，首先要明確的是：分享不是必須的。不愿意分享是正常的，是孩子的權利，要尊重。假如你新買的一個心愛的限量款包包，或者剛換的手機，又甚至剛買的新車新房，如果我也喜歡，讓你送給我，你肯定覺得我不正常而且非常無恥。而心愛的玩具、零食，或其它物品，在孩子心里，就等同于新包包、新手機甚至新車新房對于我們的價值和意義，那可能是一個孩子最珍惜的東西。你讓他們分享，他們當然不愿意，也當然有權不同意。分享也不完全等同于贈送，而是大家共同享用。把孩子的玩具在孩子不愿意的情況下強行送給別人，這不是分享，這是明搶。明確了這兩點，我們可以有意識引導孩子分享。怎么引導呢？第一步是讓他體會到被分享的快樂。比如，兩袋餅干，一袋孩子的，一袋爸爸媽媽的。兩袋口味不同。爸爸媽媽給自己的那袋，最好也選一個孩子非常喜歡的口味。爸爸媽媽吃的時候，可以和孩子說：“我這個是海苔味的，特別好吃，你想嘗嘗我的嗎？”如果孩子說想，爸爸媽媽就分享給孩子。然后問孩子：“我把我的餅干分給你吃，你開心嗎？”如果孩子表示開心，爸爸媽媽就要及時告訴孩子：“這就叫分享，你覺得開心，就是被分享的快樂。如果你把自己喜歡的東西分享給別人，別人也會和你現(xiàn)在一樣快樂?！毕乱淮?，買玩具。不同款式，孩子一個，爸爸媽媽一個重復上面的過程。先不要著急，先在這個過程中，讓孩子充分明白分享是什么，讓他們充分感受被分享的快樂。如果爸爸媽媽覺得時機差不多了，可以在下一次一起吃餅干的時候，試著問孩子：“你可以給我嘗嘗你的嗎？”如果孩子拒絕了，就尊重孩子，表示沒關系，繼續(xù)和孩子分享你的，強調感受——你嘗了我的餅干，覺得開心，這就是被分享的快樂。如果孩子同意了，要在嘗過之后很認真地說：“哇，你的也太好吃了吧。謝謝你愿意給我嘗。你這么喜歡的餅干都可以和我分享，我真的特別開心”這是讓孩子體會分享的快樂。這只是一個大致過程舉例，詳細的細節(jié)要具體情況具體分析。其實這么做的意義，就是讓孩子在體驗分享和被分享的快樂中，自己來認識分享，學會分享。這個過程也許很漫長，但世間珍貴的事，收效都很慢。但同時，我們也應該讓孩子明白，有的東西可以分享，有的東西可能太珍貴了所以不能分享，都是正常的。只分享我們自己愿意分享的，不愿意分享的可以收起來。同時，也不要去動別人不愿意分享給你的東西。當別人不愿意分享的時候，說明那個東西對別人很重要，我們不能私自去動，更不能因為這個生氣。充分被尊重且內心有足夠安全感的孩子才可能是一個愿意分享的孩子，而這里的功課，絕非一句“你要學會分享”這樣簡單的說教就能實現(xiàn)。想讓孩子成為什么樣的人，家長首先成為這樣的人。任重道遠，貴在堅持。

小班幼兒不會分享的原因？

他還處于人的本能狀態(tài)，要慢慢地教會他要分享。

如何寫幼兒園幼兒個案觀察記錄小小班？

一、托班幼兒問題行為案例案例一：“我不要上幼兒園”。早晨來園時，在活動室里就能聽到天天吵著要回家的聲音。當我從他媽媽手里接過孩子，天天哭的更厲害了。之后，不愿意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早鍛煉時晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出小手邊說：“王老師，彬彬咬我的手了……嗚……”我心平氣和地問：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”沒想到，彬彬竟然一點沒有做錯的感覺，興奮的跑開了。案例三：“將玩水進行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，過了好久發(fā)現(xiàn)怎么這兒少了一個人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、褲子上全都是水。我問：“你怎么不洗手，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣，邊踢門邊喊：“走開，我要玩，我就是要玩?！倍⑼邪嘤變簡栴}行為的預防與引導1．開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環(huán)境及集體生活游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑、應遵守的規(guī)則，非常適合幼兒的年齡特點。當然在選擇游戲是要根據幼兒需要，要有針對性，這樣才能讓幼兒體驗到游戲的愉悅，增強幼兒參與意識，逐步適應幼兒生活。2．教師鼓勵與幼兒良好行為習慣的形成。心理學研究證明：學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，各種是非觀念尚未形成。教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應恰到好處地運用表情的鼓勵和手勢性鼓勵以及身體接觸性的鼓勵等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛，使其產生積極的教育效果。3．同伴群體的影響幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)托班幼兒的模仿能力特別強。因此，同伴群體對于幼兒身心發(fā)展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點來引導自己的行為。通過他人來影響幼兒的自我調節(jié)能力和道德行為。4．進行初步的常規(guī)訓練幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣是消除問題行為的一個很好的途徑。幼兒在得到訓練的同時，養(yǎng)成了良好的行為習慣，促進了幼兒各方面的發(fā)展。最初可以在生活習慣方面，隨著孩子入園時間的增長，對他的能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面。5．開展個別輔導一個集體中，每個人的性格特點、氣質類型都不一樣，在集體教育的同時，對存在問題的幼兒進行個別輔導，更有助于他的成長?；谕邪鄠€案觀察記錄的前提下，教師對問題行為進行觀察記錄，與家長進行訪談，了解幼兒每一個細節(jié)，有針對性的對幼兒的行為進行個別輔導，使幼兒在最短的時間內消除心理上的壓力，更好的適應幼兒園的生活。

小班下學期幼兒行為特點分析？

小班下學期的幼兒行為變得特別愛好動，還有就是變得特別不聽話，無理取鬧再就是他的身高以及他的長相感覺都變樣了

中班幼兒分享行為如何獲取有效價值？

首先影響孩子分享行為的因素可以分為三種.第一種,是家庭因素.家庭生活的核心化、小型化的發(fā)展趨勢,有利于兒童生活環(huán)境的優(yōu)化,缺乏與兄弟姐妹共同生活的經驗及互愛互讓的經驗和相應的訓練.孩子成了家庭的中心,父母的遷就與忍讓及不良的教養(yǎng)態(tài)度,都對分享行為產生一定影響.如:一些父母給孩子買了較貴的玩具,就叮囑孩子不要給別人玩.對幼兒出現(xiàn)的獨占行為,部分父母還很得意,認為自己的孩子機靈,看到孩子占便宜就高興,總擔心孩子會吃虧