大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)學(xué)校設(shè)計依據(jù)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)學(xué)校設(shè)計依據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

語文教案要怎樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？

老柯說教育今天就這個問題談一談：語文教案設(shè)計時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則步驟和方法。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)和原則

1.工具性和人文性相統(tǒng)一的原則。語文教育如果忽視了聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生的語文水平就不能提高，同樣離開了人文性，語文教育也就失去了靈性。

2.教師主導(dǎo)學(xué)生主體性原則。教師是學(xué)習(xí)的組織者、疏導(dǎo)者，教師要學(xué)會通過設(shè)計成功學(xué)習(xí)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，引導(dǎo)他們處于一種積極活躍的能動狀態(tài)，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。再者，教師通過對學(xué)生的主觀感受、獨特體驗以及創(chuàng)新的觀點、見解的尊重，肯定與眾不同的立意、新奇的表達，以此細心呵護學(xué)生獨立思考、創(chuàng)造性思維的萌芽，使之有所成就，甚至終身受益。

3.聽說讀寫和諧發(fā)展、相互促進原則。這四種能力之間相互聯(lián)系，互相依存，相互滲透又互相促進。應(yīng)該全面訓(xùn)練，不可偏廢。

4.知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。在語文教學(xué)過程中在傳授語文知識的同時發(fā)展學(xué)生智力，通過語文學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和思維的創(chuàng)造力。同時發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力，注意力等智力因素，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的步驟和方法

先前的語文教案要求從知識、能力和情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該說，這個要求有其合理性。2017年9月，教育部頒布了新的普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)從四個方面界定語文教學(xué)的目標(biāo)：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。新課標(biāo)的這個規(guī)定是語文界同仁長期探索的結(jié)果，從目前來看，是符合語文教育的規(guī)律的。因此，我們現(xiàn)在備課，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，必須從這么四個方面入手設(shè)計。具體來講：

1.備課堂教學(xué)的語言目標(biāo)。學(xué)習(xí)語言是語文課的核心目標(biāo)，其他三個目標(biāo)當(dāng)然很重要，但從語文的本性上來講，語言是核心，其他三個目標(biāo)都要借助語言、在學(xué)習(xí)語言的過程中實現(xiàn)。所以，備課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)首先要把一節(jié)課的語言目標(biāo)設(shè)計到位、準(zhǔn)確。這一步做的到位、準(zhǔn)確，其他三個目標(biāo)容易落實；這一步走偏了，其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)也就成了空中樓閣。

2.備課堂教學(xué)的思維目標(biāo)。在語文教學(xué)過程中發(fā)展、提升學(xué)生的思維，是語文教學(xué)題中應(yīng)有之義。對一個學(xué)生來講，要想把語言學(xué)好、運用好，沒有思維能力的發(fā)展和提升，是不可想象的。因此，在語文教學(xué)中發(fā)展和提升學(xué)生的思維，許多有主見的語文教師在上世紀(jì)六七十年代便開始了探索，只是因為種種原因，未能形成共識，未能明確地寫進語文課程標(biāo)準(zhǔn)。今天，新課標(biāo)既然已經(jīng)做了明確規(guī)定，那么，作為一線的語文教師就應(yīng)當(dāng)積極主動的去適應(yīng)、去探索。

3.備課堂教學(xué)的審美目標(biāo)。語言本身就具有美的特質(zhì)，這一點，作為表意文字的漢語尤其如此。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中說，漢語、漢字具有“三美”：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”教學(xué)中，要讓學(xué)生真真切切地領(lǐng)略漢語言獨特的文化之美就要在這“三美”上下功夫。就“意美”而言，可從兩個層次上來把握。從漢字的層面來看，漢字是表意文字，一個漢字就天然地綻放著一個意義；讀漢字，不僅僅是識其形，更是激活形象思維領(lǐng)其意。從語言的層面來看，漢語言在表達上有一個突出的特點，就是“言有盡而意無窮”。因此，讀漢語作品，尤其是文學(xué)作品，往往會出現(xiàn)掩卷而意難遣，合書而味更濃的美妙現(xiàn)象。比如我們讀李商隱的《錦瑟》，你能說清“錦瑟”的象征意義嗎？你能說清“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”到底“思”的是什么嗎？你能說清“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”嗎？你能說清居中“蝴蝶”“杜鵑”這兩個凄美意象的含義嗎？……總之，讀完這首詩，縈繞我們心頭的始終是那凄美、優(yōu)美，朦朧得如煙似幻的意象，它讓我們回味無窮，它讓我們揮之不去，它讓我們寢食難安——這就是漢語言的魅力。就“音美”而言，主要體現(xiàn)在三個方面：一是因漢字的四聲而形成的漢語言在訴諸聽覺時所表現(xiàn)出來的抑揚頓挫的語調(diào)美，二是因漢字的同聲部的韻母在發(fā)聲上的接近而形成的漢語言的押韻美，三是因朗讀時的不同停頓而形成的漢語言的節(jié)奏美。漢語言在“音美”上的這三個特點在古代律詩的平仄規(guī)律、押韻規(guī)律、對仗規(guī)律上表現(xiàn)得淋漓盡致，它們是我們漢語言在“音美”上的杰出成就。漢語、漢字的“形美”主要體現(xiàn)在書寫上，這一點，歷經(jīng)千年，高度成熟、遠播海外的漢字書法藝術(shù)是典型代表，無需贅言。

4.備課堂教學(xué)的文化目標(biāo)。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文性質(zhì)的基本表述。筆者認(rèn)為，這個表述較好地揭示出了語文的本質(zhì)屬性。我們可以從兩個方面來理解。一方面，語言本身就是文化，民族語言就是一個民族在長期的歷史發(fā)展過程所創(chuàng)造的最能反映本民族文化特點的民族智慧的結(jié)晶。另一方面，語言本身所負(fù)載的信息也是文化。所以學(xué)習(xí)民族語言的過程同時也就是感受、了解、接納、積淀民族文化、民族精神、民族性格和民族思維方式的過程。在這里，語言學(xué)習(xí)過程中的文化教育功能是顯而易見的。只不過在表現(xiàn)形式上，它是內(nèi)隱的、潛移默化的。

巖土工程勘察設(shè)計的“設(shè)計”指的什么設(shè)計？

這里很高興題主能提出這個問題，也很高興能和大家一起來討論這個話題，現(xiàn)在我就帶大家一起來思考下，關(guān)于這個問題的一些見解。

巖土工程勘察設(shè)計是指有工程勘察資質(zhì)的研究設(shè)計單位，巖土工程勘察設(shè)計只是一個子項工程。巖土工程勘察設(shè)計是指根據(jù)建設(shè)工程的要求，查明、分析、評價建設(shè)場地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件，編制勘察報告。

土工程勘察的主要內(nèi)容有：工程地質(zhì)調(diào)查和測繪、勘探及采取土試樣、原位測試、室內(nèi)試驗、現(xiàn)場檢驗和檢測，對場地工程地質(zhì)條件進行定性或定量分析評價，編制滿足不同階段所需的成果報告文件。

最后祝大家在看頭條的時候能夠開開心心，每天過的快快樂樂，做事順順利利，身體健健康康！

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)學(xué)校設(shè)計依據(jù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)學(xué)校設(shè)計依據(jù)的2點解答對大家有用。