我是一名小學(xué)教師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，我覺(jué)得大部分教師都不喜歡上網(wǎng)課。

學(xué)生的聽(tīng)課效率低。這疫情發(fā)生以來(lái)，學(xué)生上網(wǎng)課的時(shí)間也有兩個(gè)多月了。從我所教的班級(jí)來(lái)看，上網(wǎng)課的學(xué)生聽(tīng)課的效率非常的低。新知識(shí)新內(nèi)容大部分沒(méi)有掌握，前不久剛組織了一次線上考試，考試成績(jī)非常的差。這說(shuō)明平時(shí)在上網(wǎng)課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)。或者是認(rèn)真聽(tīng)了，但是有一些重點(diǎn)難點(diǎn)聽(tīng)不懂。所以一考起試來(lái)就手足無(wú)措。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，所以我覺(jué)得大部分老師都不喜歡上網(wǎng)課。

線上批改作業(yè)比較麻煩。學(xué)生上網(wǎng)課，那么學(xué)生的作業(yè)都是通過(guò)線上提交，比如我所在的班級(jí)，就是通過(guò)釘釘這個(gè)軟件，學(xué)生把作業(yè)提交到家校本，然后老師進(jìn)行批改。相對(duì)于批改紙質(zhì)作業(yè)來(lái)說(shuō)，線上批改作業(yè)有一點(diǎn)麻煩。首先是有些作業(yè)畫(huà)面不清晰。導(dǎo)致老師們看不清楚，有的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)比較差。形成卡頓導(dǎo)致改不了作業(yè)。還有就是有的學(xué)生作業(yè)上有錯(cuò)誤的地方老師要把他圈出來(lái)進(jìn)行標(biāo)注，這一點(diǎn)操作也比較麻煩。所以說(shuō)老師們一般都不怎么喜歡上網(wǎng)課。

結(jié)束語(yǔ)以上是我的看法，希望對(duì)你有所幫助。

如何看待中國(guó)在線教育

第一：培訓(xùn)項(xiàng)目在精而不在多

許多的在線教育平臺(tái)都認(rèn)為培訓(xùn)的領(lǐng)域越廣越好，于是他們的課程便涉及了幾種甚至幾十種差異明顯的技能培訓(xùn)領(lǐng)域。然而，由于平臺(tái)的資源限制，致使邊緣項(xiàng)目粗制濫造，引發(fā)整個(gè)平臺(tái)的形象危機(jī)。差的課程賣(mài)不出去，好的課程也受到影響。

第二：始終把學(xué)員需求放在首位

作為在線教育行業(yè)最重要的資源，學(xué)員一直是在線教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪的目標(biāo)。

第三：時(shí)刻注重發(fā)展創(chuàng)新

對(duì)于普通的在線教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，想要在日益混亂的在線教育領(lǐng)域中立足，必須擁有超前的創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有的線上教育教學(xué)模式，多數(shù)都是以直播授課加以錄播課為主。但是，這種模式并不能滿足所有學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

第四：建立完善的反饋機(jī)制

對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，單純的視頻課程，即使是高質(zhì)量的，也無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的閉環(huán)，必須通過(guò)互動(dòng)，反饋，跟蹤等形式，來(lái)達(dá)到完整的的學(xué)習(xí)生態(tài)鏈。

2016年中國(guó)在線教育的發(fā)展注定是勢(shì)不可擋的，優(yōu)勝略汰，適者生存，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的跨越，知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化，使得中國(guó)在線教育市場(chǎng)將再一次開(kāi)啟一場(chǎng)腥風(fēng)血雨的廝殺……