大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于依其教育和嚴(yán)格培訓(xùn)的區(qū)別的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹依其教育和嚴(yán)格培訓(xùn)的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別？

標(biāo)準(zhǔn)指的是必須要達(dá)到的指標(biāo)或者要求，也就是說需要達(dá)到的某種條件。標(biāo)準(zhǔn)也是根據(jù)實(shí)際情況制定出來的，而且標(biāo)準(zhǔn)也可以根據(jù)實(shí)際的具體變化作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。非標(biāo)準(zhǔn)指的是不是標(biāo)準(zhǔn)的意思，也就是說非強(qiáng)制性的要求和條件。非標(biāo)準(zhǔn)是可以不用去滿足的，而且也沒做任何硬性規(guī)定。

依時(shí)參加是什么意思？

答：依時(shí)參加就是按約定的時(shí)間參加。一個(gè)人的時(shí)間觀念在乎這個(gè)人的道德修養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守時(shí)的人給人的印象總是好的，拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。不守時(shí)的人沒有道德。依時(shí)參加也關(guān)乎一個(gè)人的信用，說幾點(diǎn)到就幾點(diǎn)到。守時(shí)還表現(xiàn)一個(gè)人的嚴(yán)格自律。

如果遇到屢教不改的學(xué)生，作為一個(gè)老師應(yīng)該懲戒還是放棄？

這個(gè)問題還真的不好講，一是你管得緊管得嚴(yán)了，學(xué)生反感不說，有些家長(zhǎng)護(hù)犢心切，搞不好老師會(huì)引火上身，現(xiàn)在的環(huán)境，大家想想吧；二是若老師放棄，可能會(huì)于心不忍，如果家長(zhǎng)想孩子好，配合老師管教孩子還好，有些家長(zhǎng)一味埋怨老師沒管好，把自己責(zé)任推得一干二凈，老師管不管都不對(duì)。

對(duì)于叛逆期的孩子，最好是家長(zhǎng)多上心，與老師好溝通，找對(duì)方法，才能見成效。我朋友家小孩上初，打架抽煙等各種惡習(xí)，被學(xué)校停課后不改，又被開除，沒辦法了，就找了一所私立學(xué)校，又找了一個(gè)老師陪讀，課余時(shí)間陪孩子打球、下棋、練書法等，分散他的精力，培養(yǎng)多種興趣愛好，慢慢地孩子身上少了戾氣，多了一份柔和，也開始喜歡老師，能與老師聊心事，知道了他想什么，就好溝通相處了。

這樣的情況在目前的教育體制下是比較普遍的，而不是個(gè)例的。

依我個(gè)人來看，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，到底應(yīng)該是懲戒為主，還是放棄呢。從師德的角度來看，肯定是不能夠放棄的，應(yīng)該是盡自己所能的最大努力去幫助這樣的孩子，讓他能夠意識(shí)到自己的問題，并且給出一些選項(xiàng)，一些時(shí)間讓他自己思考自己的不足之處。但不管怎樣，無論是懲戒還是放棄，都不是正確的選擇，只能說明我們自己能力欠缺，還需要?dú)v練。對(duì)于你個(gè)人而言，學(xué)生犯了錯(cuò)，你懲罰了，可能對(duì)你心里面的氣得到了一些消除，可是孩子真的會(huì)因?yàn)槟愕拇直┦降膽徒渥兊酶詥幔繑嗳徊荒?，有時(shí)還會(huì)更加憤憤不平，師生間的矛盾可能還會(huì)變得更加不和諧。

初中生，還包括高一、二的學(xué)生，叛逆心理還是特別明顯。他們?nèi)蕴幵?3～19歲的青春躁動(dòng)的年齡段，如何管理好這撥學(xué)生，需要為師者的智慧。處理這類屢教不改的學(xué)生，不能直來直去、簡(jiǎn)單粗暴。

從我個(gè)人的角度來看，肯定以教育為主，無論懲戒還是放棄，都不是我的最佳的選擇，因?yàn)檫@兩種方式都會(huì)讓矛盾變得更加激烈而不可調(diào)和。

舉個(gè)例子，孩子經(jīng)常帶手機(jī)進(jìn)教室，在課堂上，在晚自修的時(shí)間上，時(shí)不時(shí)會(huì)看（玩）手機(jī)?？赡艿谝淮螘?huì)給他警告，之后肯定會(huì)略有收斂，但收斂過后可能又帶過來了，以后還會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況。那么面對(duì)這樣的帶手機(jī)進(jìn)教室并且在課堂上玩的孩子，可以說這是當(dāng)今教育界最麻煩的問題，不是說單純的靠一個(gè)班主任或者一個(gè)課任老師就能解決的。要自上而下的從各個(gè)方面加以約束才能夠真正的達(dá)到戒除手機(jī)帶來的壞影響。

對(duì)于班主任而言，第一次看到孩子玩手機(jī)，就應(yīng)該給他提出一些警戒式的警告，告訴他校規(guī)校紀(jì)班規(guī)班紀(jì)都是嚴(yán)禁任何人帶手機(jī)進(jìn)教室，嚴(yán)禁任何人帶手機(jī)進(jìn)入校園的，給他一些時(shí)間叫他先去反思反思，寫張檢討，然后根據(jù)檢討中的內(nèi)容再來定奪，下一步怎么走。在整個(gè)的后續(xù)觀察中要予以密切關(guān)注，如果該生有好的表現(xiàn)，作為師者應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，通過表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，也許就會(huì)出現(xiàn)一些大的改觀，出現(xiàn)一些令人比較滿意的改變。一般情況下，只要善于溝通、周旋，老師的智慧肯定是勝過學(xué)生的，是不可能管教不好的。

總之，教育孩子從來都是一項(xiàng)精細(xì)活、一項(xiàng)大工程，唯有不斷探索，通過自己的智慧，才能夠通達(dá)美好的明天。

確實(shí)遇見這樣的問題是一件很棘手的事情。因?yàn)樗婕暗嚼蠋熯@一個(gè)職業(yè)，還有與人交流這兩個(gè)問題。

從老師這個(gè)職業(yè)來講，從道義上來說，從師德上來看，是不能夠放棄這個(gè)學(xué)生的。

但是對(duì)于老師來講，已經(jīng)說了好多次，盡到了教育和說教的責(zé)任。孩子仍然不能夠改正自己的壞習(xí)慣，讓老師感到了一些失望。從這個(gè)人之常情上來講，老師已經(jīng)盡到了這份責(zé)任。

可是，教師這個(gè)職位，這個(gè)職業(yè)，他的意義和責(zé)任，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平常所有的職位和職業(yè)。他需要比一般的工作要更加耐心，比一般的工作更加有責(zé)任。這也是為什么說教師這個(gè)職位是最神圣的，也是受到社會(huì)普遍尊重的?，F(xiàn)在社會(huì)上，教師的廣泛招錄，也使得教師這個(gè)職位在社會(huì)上，也沒有原來那么神圣。答案，所有的人都在走著大道路上，你可以選擇你喜歡的道路，你堅(jiān)守的理想。

所以我的觀點(diǎn)是，要盡量用自己的各種方法，幫助這個(gè)孩子改正他的壞習(xí)慣，一來是為了這個(gè)孩子，二來是為了挑戰(zhàn)自己的能力。

在與人交流的過程當(dāng)中，最難的就是改變別人的想法

古話說的好，世界上有兩件最難的事情，第一是，把別人的錢放到自己的口袋里，第二是，把自己的思想裝進(jìn)別人的腦子里。所以要想改正孩子的壞毛病，是需要很多的功力和耐心的。

所以要想，真正改變這個(gè)屢教不改的孩子，需要不斷的與她交流，傾聽，去了解他的想法，他真正在乎的是什么？讓他可以感受到老師想要幫助那顆心，以及明白他的真實(shí)處境是什么，我相信當(dāng)明白了他所需要的是什么？他所在乎的是什么？以及讓他感受到一顆善意的心，他肯定會(huì)慢慢的改變自己的，然后慢慢變好的。

（1）應(yīng)把對(duì)學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動(dòng)中，而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯錯(cuò)誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說謊而不信任學(xué)生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學(xué)生更多的關(guān)愛；
（2）要“蹲下來，和學(xué)生平等交流”，主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過理解去激勵(lì)學(xué)生，撞擊出學(xué)生自信的火花；

（3）要善解人意，要靠淵博的學(xué)識(shí)來維持，要靠高尚的人格魅力來升華，理解學(xué)生，不失嚴(yán)格要求；平等待生，不失師者的風(fēng)范；賞識(shí)學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo)；

（4）要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來幫助屢教不改的同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣；

（5）要主動(dòng)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

到此，以上就是小編對(duì)于依其教育和嚴(yán)格培訓(xùn)的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于依其教育和嚴(yán)格培訓(xùn)的區(qū)別的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。