“如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究”課題研究報告

一、研究的目標

1、問題的提出

小學(xué)語文教育是各科教育的基礎(chǔ)，應(yīng)該以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，立足于促進全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但長期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實施教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中。這樣，又何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又何談國民素質(zhì)的提高。因此，我們必須研究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2、內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)的教學(xué)資料，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法的論述中，對“激趣揭題”，即每一堂課的開始，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題闡述了一部分趣味性的做法，但沒有對小學(xué)語文課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)如何始終激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣及動機作精確闡述。本課題將借鑒他人及前人的先進經(jīng)驗，研究如何使小學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，使之愛語文、學(xué)語文，并使他們積極主動地投入到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，并主動地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動發(fā)展。

3、假設(shè)

興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

心理學(xué)家認為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情景中發(fā)生的。離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望就會成為無源之水、無本之木，然而并不是所有的情景都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動作用，只有哪些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強大吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到強烈的激發(fā)作用。

新課標指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

4、研究的重點

本課題借鑒先進的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，根據(jù)新的課程標準，根據(jù)教育教學(xué)實際，針對年級學(xué)生特點，努力探索小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研討如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，研討如何營造學(xué)生樂于參與的語文實踐氛圍。

二、研究思路與方法

1、概念的界定

學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

學(xué)習(xí)興趣又稱“求知欲”：指孩子對知識的一種積極認知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)。它是孩子求知的一種動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子長時間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析和解決問題，創(chuàng)造性地運用知識并不斷地探求新的知識?？煞譃橹苯訉W(xué)習(xí)興趣、間接學(xué)習(xí)興趣。

2、研究過程及做法

本課題的研究采取整體設(shè)計、分段實施的方法，在每一階段結(jié)束前進行交流總結(jié)，提出下一階段實施研究的側(cè)重點，朝著預(yù)定的目標前進。具體研究過程。

實驗準備階段：實驗教師進行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。

實驗初始階段：設(shè)計調(diào)查問卷，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況進行調(diào)查分析，找出學(xué)生對學(xué)語文無興趣的根源。

實驗中間階段：重點探索，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，主動參與，做好實驗總結(jié)。

實驗總結(jié)階段：重點探索“創(chuàng)設(shè)情境，提供空間，讓每一位學(xué)生都能最大限度地參與教學(xué)，主動發(fā)展”并推廣研究成果。

三、形成的成果

通過對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查進行分析，并對癥下藥。在日常教學(xué)過程中得出如下結(jié)論：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。作為教師要全身心地愛自己的每一位學(xué)生，就像呵護自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，努力拉近與學(xué)生的距離，建立民主、平等的朋友式的師生關(guān)系。要一切從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)，相信他們、尊重他們、欣賞他們，消除學(xué)生的心理障礙。課堂教學(xué)中，要滿腔熱忱地鼓勵學(xué)生發(fā)言，多進行激勵性評價，多為孩子們提供展示自己的機會，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師還要由原來只關(guān)注個別優(yōu)等生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變到重視讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景。從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，這樣能引起學(xué)生的情感體驗。激勵學(xué)生思維活躍，學(xué)生靈感的火花得到較多機會的撞擊，想象力得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)幾乎到了“機不可失，失不再來”的境地。

3、鼓勵質(zhì)疑，激起學(xué)生主動探索的興趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢問、樂問、善問，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”、“參與意識”。這樣，學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的需要，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚了興趣及動力，極大地提高了課堂效率。

4、提供合作學(xué)習(xí)、討論交流的時間、空間。教師不僅要為學(xué)生提供獨立思考的時間，還要為學(xué)生提供充分的時間、空間，讓他們合作學(xué)習(xí)、各抒已見、共同探討，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，集思廣議，解決問題。這樣，學(xué)生嘗試到合作創(chuàng)新的樂趣，激起了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

5、提供享受成功的機會，增強學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過程中，要多方面為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予激勵性評價，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。

通過在實驗班嘗試“激發(fā)興趣”的改革，可以看出，實驗班的孩子與對照班的孩子相比，性格變得活潑了，參與學(xué)習(xí)的意識增強了，班內(nèi)愛語文、學(xué)語文的氣氛濃了，同學(xué)們課外閱讀的積極性也提高了，孩子們變得愛讀書、會讀書了。在語文課堂上，同學(xué)們發(fā)言踴躍，90％的學(xué)生能做到主動質(zhì)疑，100％的孩子能參與到合作解疑的過程中，與小組同學(xué)討論交流，發(fā)表自己獨特的見解，有時爭得面紅耳赤。在校級、縣級舉行的各項比賽以及期末評價中，實驗班學(xué)生的水平都高于對照班。

四、分析和討論

古人云：“啟其蒙而引其趣”。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。心理學(xué)家認為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。新課標也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂事，學(xué)習(xí)效果自然就好。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能最大限度地參與教學(xué)呢？

1、營造民主、平等的教學(xué)氛圍。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。現(xiàn)代美國心理學(xué)家馬期洛這樣認為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出出來，成為主要需要。小學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用。且有利于學(xué)生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣還有利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)和滋長。相反，如果師生關(guān)系不和諧，不融洽，那么必然導(dǎo)致學(xué)生對語文課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感之意，長期下去，便失去了生命力和活力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，朋友式的相處，學(xué)生就能無拘無束、暢所欲言，大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

營造民主、平等的教學(xué)氛圍，教師首先要深入學(xué)生、了解學(xué)生的心態(tài)，把微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”等語氣表露對每一個學(xué)生的期望?！案腥诵恼呦群跤谇椤碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗產(chǎn)生恐懼、焦慮等不良心理時，當(dāng)學(xué)生的思維受阻，理解有誤時，教師不能訓(xùn)斥，不能懲罰，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，主動與學(xué)生交往談心，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們，做他們的知心朋友。只有真正對學(xué)生尊重、理解、寬容，學(xué)生才能對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當(dāng)老師的情感灌注在教學(xué)中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受老師所教的學(xué)科上，達到“親其師、信其道”的效果。曾有一位老師做過這樣一次試驗，在一個新帶的班里，隨機抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在以后的一個學(xué)期里，教師經(jīng)常主動找他們談心，師生關(guān)系親密無間，教師還經(jīng)常對他們的進步進行賞識，使學(xué)生獲得愉快的體驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認真。果不其然，一個學(xué)期后，這些學(xué)生學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進步快?？梢娊處煂W(xué)生的關(guān)心，對學(xué)生真誠的期望是多么重要，效果是多么顯著。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界。

《語文教學(xué)藝術(shù)論》指出：教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊?，這就激勵學(xué)生思維活躍，他們的注意、記憶、想象、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入了“最佳時期”，學(xué)生的靈感火花得到較多機會的撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)藝術(shù)激勵下，顯得格外聰明、靈活，學(xué)習(xí)幾乎到了“機不可失、失不再來”的境地，教學(xué)效果就會明顯提高。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入，思維活躍，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如：學(xué)習(xí)童話類的文章時，老師可事先設(shè)計“童話王國”的版面，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)他們主動參與的興趣。學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的文章時，讓學(xué)生扮演角色，上臺“演一演”，不僅給全班學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗的機會，又為有“演員天分”的學(xué)生提供了展示鍛煉的機會。學(xué)習(xí)寫景抒情的文章時，讓朗讀水平高的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，不僅能激起學(xué)生的興趣，也提高了全班學(xué)生的朗讀水平。還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。小學(xué)生年齡小、好奇心強，無意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他的強烈注意和很大興趣。現(xiàn)代教育工具多媒體那優(yōu)美的樂曲、動感的畫面為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂上易疲勞，精力容易分散，所以課堂上可采用形式新穎、靈活多樣的游戲來調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲，讓他們在“玩”的過程中表現(xiàn)自己、證明自己。語文課深受兒童喜愛的游戲有：摘蘋果、找朋友、送小動物回家、小小裁判員、小小播音員、小記者采訪、小小辯論會、爭當(dāng)小演員……

“好的開頭是成功的一半”。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，精彩的課堂開端不僅很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以激起學(xué)生參與教學(xué)的興趣，使之精神飽滿?！币虼私處熢诮虒W(xué)活動開始，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，充分挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)情景。教師要運用形象化的有感染力的語言和富有啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。如：1、歌曲導(dǎo)入，一位老師在教學(xué)《炊煙》一課時，首先利用課件多媒體打出“炊煙圖”，然后用優(yōu)美抒情的語言描述：“是啊，在落日的余輝里，遠處的山坳中，炊煙裊裊升起，多美?。　庇惺赘杞小队忠姶稛煛访枋龅木褪沁@一情景。緊接著，老師深情地唱起歌，老師以自己的激情感染學(xué)生，引起了孩子們的共鳴，孩子們陶醉了。