大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)經(jīng)費多少合適的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)經(jīng)費多少合適的解答，讓我們一起看看吧。
補習(xí)班選擇一對一好還是一對多好？
不同培訓(xùn)課程，選擇不一樣。個人的經(jīng)驗來看，傾向于一對多。原因如下：
一、成本低，花費少，這個就不多說了。
二、能夠有學(xué)習(xí)的氣氛，一對一的環(huán)境對孩子的壓力很大，因為老師的著眼點就是孩子一個人。孩子整個過程是緊張的，很難有愉快的體驗。
三、小朋友們在一起，會了解其他孩子的想法，更容易發(fā)現(xiàn)容易出錯的地方，了解自己的不足，及時找到差距。
四、大家一起學(xué)習(xí)，也有助于拓寬孩子人際交往能力。
補習(xí)班選擇一對一好還是一對多？在我認為，我覺得是補習(xí)班選擇一對一好，為什么呢？
假如說你是選一對多的話，那么在一堂課上只有一個老師，二三十個學(xué)生，要是有幾個學(xué)生有同一道題不明白，不知道怎么做，老師就又會從給全班同學(xué)又講一遍這道題的解題思路，這樣不僅耽擱了時間，而且還導(dǎo)致這節(jié)課要講的內(nèi)容講不完，要是有一道題，我覺得很難，但是全班同學(xué)都會做，老師又不會因為你一個人做不來，又要重新為你講解，在課間的時候，老師都會去給那些成績不好的同學(xué)重新講解一下他不懂的問題，要是成績好上課，認真聽講的同學(xué)，想問老師一道題都很難。
要是是一對一的話，只有一個老師一個學(xué)生，這樣方便多了，你有做不來的題及時跟老師說，老師專門為你一個人講解，要是老師問你這道題做的來還是做不來的時候，說做的來，老師直接跳過，講下一道題，這樣又不會耽擱時間，老師請人的時候只會請你一個人，這樣就能看出你一節(jié)課當(dāng)中到底是聽講還是沒聽講，到底是弄清楚了還是沒弄清楚，要是沒弄清楚的話，老師又會為你重新講解，一直到你弄清楚為止。
所以補習(xí)班一對一和一對多，我更喜歡一對一。
我是五年級學(xué)生，請網(wǎng)友點評加關(guān)注，謝謝。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)搜索。
在老師教學(xué)水平相同的情況下，一對一補課成本高，一對多補課成本低。
在孩子初二以前，建議參加一對多補課，集體環(huán)境有利于孩子學(xué)習(xí)興趣激發(fā)；初三和高中階段，可以參加一對一補課，孩子已經(jīng)懂得如何利用好寶貴時間。
在學(xué)習(xí)科目方面，語文、英語建議一對多，高年級的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目可以選擇一對一。
除了基本面分析，選什么樣的老師補課、參加什么樣的班型，還真需要結(jié)合孩子實際進行選擇。家長在補課問題上要保持清醒頭腦，不能盲目崇拜名師和學(xué)霸班，找到適合孩子學(xué)習(xí)實際的負責(zé)任的好老師才是關(guān)鍵。比如：孩子班里二十幾名的一個孩子，聽說班里的學(xué)霸在某補課班，也千方百計的加進去，結(jié)果成績不見提升，反而下降。后來才知道孩子在那個班級里根本聽不懂。
補課是長期投資，經(jīng)濟因素不可忽略。對于需要長期學(xué)習(xí)的科目，最好跟住老師學(xué)下來，中途頻繁換老師即銜接不上，也學(xué)不到教學(xué)精髓。
從經(jīng)驗來看，一對一課程是不得不的選擇，比如應(yīng)對考試，需要集中提高；比如孩子某個知識難點無法突破，需要老師集中輔導(dǎo)。除此之外，我還是建議選擇適合孩子的班課。
如果考慮效果，肯定是一對一好。老師只針對一個學(xué)生，更利于因材施教。
如果考慮費用，我覺得從長遠來看，還是一對一劃算。班課費用是一對一的一半，很有吸引力，但是如果孩子自覺性不強，這些錢就等于打水漂了。
我去年教的一個學(xué)生，初一初二一直上班課，語文從來沒達到過平均分，初三他到我們公司補一對一的，結(jié)果一個月后，月考成績就超過平均分好幾分。他是那種上課很容易開小差的學(xué)生，都初三了，我一節(jié)課要提醒他幾十遍，他上班課要是有用，那就奇了怪了。
當(dāng)然，如果孩子非常用功，上班課也是可以的。前年，我教了一個人大附中的初三學(xué)生，她上的就是班課，一個班六個學(xué)生。她學(xué)習(xí)很用功，有疑問就提出來，一個學(xué)期以后，她語文考年級第三名。人大附中貌似是全國最好的學(xué)校了，她能考年級第三，很了不起了。
所以，到底是上一對一還是班課，一定要根據(jù)孩子的情況慎重考慮后再做決定。
前面的回答把利弊說的比較充分了。主要是看學(xué)生個人。一對多價格相對實惠，適合能自覺學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)授課的學(xué)員。一對一價格較高，適合自己學(xué)習(xí)動力不足，不夠自覺的學(xué)員，一對一還更有針對性。
但前面的回答沒有一個講出行業(yè)背后的貓膩。就是在一些機構(gòu)里，如果客戶沒有指定一對一教師，存在讓新教師用一對一課程練手的情況。這是很好理解的，培訓(xùn)機構(gòu)所有的課程，學(xué)員都是要給教師打分的。如果讓一個資歷淺的老師帶幾十個人的大班，容易漏出剛備完課、對課程內(nèi)容不熟的馬腳，那些老師本身也較年輕，更容易緊張。一旦評分低，就容易導(dǎo)致投訴，敗壞機構(gòu)口碑。但是一對一就不一樣了，老師對學(xué)生，本來就有一種天然的權(quán)威感，老師和學(xué)生獨處，這時老師即便有一點沒講到位，因為只有一個學(xué)員，發(fā)現(xiàn)的可能性小，或者比較容易安撫好，加上有些一對一的新老師課下很容易跟學(xué)生成為好朋友，再通過買一些零食奶茶什么的，關(guān)系很容易處好，即便課程不熟，也不容易導(dǎo)致學(xué)生不滿最后投訴。
這里并不是說一對一絕對就是新老師，一對多就是資深老師。而是在報一對一課程時，家長可以選擇相對資深的教師，或者先上一遍大班，再上一對一，發(fā)現(xiàn)知識系統(tǒng)漏洞后，有針對性地去選擇老師進行補課，更好。
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如果家庭條件比較好，首選建議一對一。
教學(xué)針對性這塊來說，一對多的教師要顧及多個同學(xué)的承受程度和學(xué)習(xí)進展，而一對一的教師面臨的是一位學(xué)生，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對癥下藥。
從時刻的靈活性來看，一對多的上課時刻已經(jīng)固定了，要是其他工作和上課時刻有抵觸就只能二選一，而一對一的教師會依據(jù)學(xué)生的空余時刻來安排學(xué)習(xí)。
從學(xué)生專注力來說，教師面臨多名同學(xué)不能及時地發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)沒有仔細聽課，而一對一教導(dǎo)教師在上課的時候面臨的是一位學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否分心。之前聽課時簡單分心，之后在家對面的杰出教育報了一對一，每次分心會被教師看出來了，然后會催促我專心學(xué)習(xí)，把常識真實的學(xué)進去，也讓學(xué)習(xí)也有功率。
到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)經(jīng)費多少合適的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)經(jīng)費多少合適的1點解答對大家有用。