游戲是一種基本的、重要的活動形式，它是由兒童的內(nèi)在需要引發(fā)的愉快的活動，對兒童的發(fā)展具有特殊的價值。兒童的游戲也是一種無拘無束的、充分自在的、有興趣和愿望相隨的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)前兒童音樂教育中，游戲不僅是活動的內(nèi)容，而且也是活動的重要形式和手段。學(xué)前兒童音樂教育呈現(xiàn)游戲性的特點取決于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點：6歲以前，兒童的意志力發(fā)展還很薄弱，他們還不能清晰地意識到自己行動的目的和意義，也不可能很好地主動設(shè)計、支配和調(diào)整自己的行動。因此，如果活動過程本身不能激起他們的興趣并使他們產(chǎn)生快樂的體驗，外人是很難說服和強制他們真正全身心地投入到活動中去的。因此，在目前的學(xué)前兒童音樂教育實踐中，不僅強調(diào)必須選用一定比例的音樂游戲作為教材，而且更加強調(diào)所有的音樂教學(xué)活動都要具有一定的游戲性。總的說來，有效而高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前兒童音樂教育活動都應(yīng)該是生動活潑和富有教益的。

做為幼兒教師必須具有游戲精神你怎樣理解的？

游戲是童年特有的活動特征。游戲不僅是一種活動，更是一種精神。

什么是游戲精神？

游戲精神內(nèi)涵豐富，具有以下特點：

第一，游戲精神表現(xiàn)為生命的體驗與創(chuàng)造，是體驗游戲過程中所特有的創(chuàng)造力、想象力。

第二，游戲精神表現(xiàn)為對活動充滿熱情，情緒快樂，健康。

第三，游戲精神是在游戲中建立起的相互平等和相互信任的關(guān)系，是理解和包容，友好合作的關(guān)系。

第四，以游戲本身為目的，游戲精神是自由和自主的。

幼兒教師必須具有游戲精神。幼兒通過游戲體現(xiàn)自己的存在。游戲的目的是自主的，游戲追求的是過程而不是結(jié)果。兒童以游戲的形式與人交往、與世界對話，從而理解他人，建立起規(guī)則。幼兒在游戲中有自我探索、自我把握、自我超越的能力。

所以，教師必須具有游戲精神，才能支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲活動，使每個幼兒都能富有個性地發(fā)展。

具有游戲精神的教師應(yīng)有的姿態(tài)。

教師應(yīng)使自己成為幼兒中的一員，構(gòu)建起新型的師幼關(guān)系。

第一，教師要尊重幼兒、平等對待，給予幼兒自主權(quán)利。幼兒與教師是平等的。幼兒有權(quán)利也有能力去自主游戲。教師要鼓勵幼兒的自主性思考，讓幼兒自己多動腦筋思考問題。

第二，教師要蹲下身子，用幼兒的眼光看待世界，在幼兒的語言環(huán)境中，與幼兒交流。

第三，教師要找好合適自己的地方。要具備敏銳的觀察力，學(xué)會觀察幼兒的興趣點，給出建議和幫助，并對個別幼兒進(jìn)行觀察，指導(dǎo)。

第四，一日生活游戲化。教師在組織幼兒吃喝拉撒時，把這些活動游戲化，讓幼兒在愉快的情緒中渡過。

游戲是孩子學(xué)習(xí)最好的方式，教師借助游戲豐富的教育形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)，自主參與體驗游戲的快樂，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，給孩子快樂的童年，所以幼兒教師必須具有游戲精神。