學(xué)前教育課程是幼兒在教育者有意識指導(dǎo)下與教育情境相互作用而獲得有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育活動。在課程所持的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異主要反映在是“對兒童自然發(fā)展和一般能力的強(qiáng)調(diào)”，還是“對教師傳授學(xué)業(yè)知識、技能的強(qiáng)調(diào)”。幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，它是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實(shí)踐的橋梁，是關(guān)于教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價的一個系統(tǒng)。現(xiàn)行的幼兒園課程，仍存在著硬拼裝機(jī)械綜合的缺點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)教和學(xué)，許多教育資源沒有很好地利用起來，課程各領(lǐng)域有機(jī)整合的同時，找不到合理整合的最佳方法。在課程改革的大潮中，對學(xué)前教育新課程應(yīng)如何理解呢？我在實(shí)施課程改革的過程中進(jìn)行了思考：一、學(xué)前教育課程應(yīng)該是整合的首先活動目標(biāo)要整合。其次內(nèi)容要整合。二、學(xué)前教育課程要有彈性學(xué)前教育課程在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主體性特征，因而必須強(qiáng)調(diào)彈性三、學(xué)前教育的課程應(yīng)生活的游戲化